这是一个人人为师的时代，这是一个“万师互教，众师成长”的时代，当与全国百里挑一的297位名师共同开启N师学院，老师们在讨论区纷纷以“太刺激了”、“创新发展”、“超越自我、挑战极限”来激励自己时，我们正在互联互通的时代开启一段不平凡的旅程，这里的故事将由我们共同书写！
N代表多，网络时代不是一个人在战斗，互联网把N多老师链接在一起；
N代表新，互联网改变了传统的教育方式，每一个教师都是全新的；
N代表恩，感恩这个时代，感恩无数名师在网上分享优质资源；
N代表无限可能……
N师学院是专门培养互联网名师的基地，通过对互联网技术操作、课程设计、用户运营、资源对接等模块解读与实际操作全方位培训区域网络名师，为各地名师工作室转型互联网＋打造优秀实践案例，助力教育优质均衡发展。
N师学院开学典礼
2017《中国互联网学习白皮书》指出，传统以“项目”为特征的教育信息化发展模式在教育信息化融合创新“最后一公里”阶段显得力不从心。在“互联网＋”时代，教育信息化在教育领域中的应用与变革，应在解构传统教育组织结构、关系结构的基础上，通过跨界融合、连接一切和协同创新，重新构建连接关系，推进教育组织模式和服务模式的变革，构建新型开放教育生态体系。
这是一个顶层的架构，探索共享教育的全新模式，而回归初心、以人为本，重构链接与社群，共建共享名师的力量，因而24个省105个区县的297位名师，其中市级以上优秀表彰占245人、国家级表彰的老师占46人，积极主动、充满信心地报名并成为N师学院的第一期学员，恭喜各位！
证监会办公厅扶贫办杨志海主任为学院提名“N师”，在开学典礼的现场他为老师们解读：“大家做的是一件有益的事，都有一颗感恩的心。一个人干不行、三个人干不行，需要N多的人、大家一起来干。大家都很牛，我们都很棒，都很优秀，只有优秀的人能去干最好的事。N师代表着新、代表着多、代表着牛，这就是大家相聚在N师学院的意义。”
国务院参事汤敏博士为老师们打气鼓励，“教育扶贫、精准扶贫的工作中我们每年接触大量年轻的老师，他们孤独、他们需要特别的提高。总书记说，教育阻断贫困的代际传递。各位，你们都是在全国的名师、都做得非常好，我们用知识、智慧、经验来共同帮助农村地区、贫困地区尤其是偏远小规模学校这里的一线老师，我在北京的办公室里就能与全国各地的各位讲话，互联网提供了更多更大的可能性，我们名师能发挥更大的作用，为国家、为民族做更多的贡献。”
N师学院
新教师
这里有两年坚持带动团队设立七个系列、500多节直播课的嘟嘟网络直播室。今天恰好停电后，但袁建华老师用流量丝毫不影响参与今晚N师学院的开学典礼，“我是两年前接触到互+计划的社群化教师培训，这个模式我特别喜欢，有温度、能够面对面交流。两年多利川思源的嘟嘟网络直播室开了500多节直播课，没有特级教师、都是年轻教师的‘折腾’，但真实地让利川思源的所有孩子们畅游着知识的海洋”，N师学院的老师们纷纷点赞，有梦想、有力量！
这里有为乡村课堂持续性共享自身力量，吉林龙潭的王晓野老师与“山里红美术教室”用一支黑水笔为全国的乡村孩子们打开了想象力，广东中山的周丽老师跨越数千公里用灿烂的笑容和专业的知识给南疆万名孩子讲授拼音课程，名师在这个时代已经突破了地域的限制、名师的力量已经可以辐射全国！无论是深圳南科大实验二小共享的“统整项目课程”，还是山东潍坊高新区共享的寒假网络公益课程，名校与地区共享优质教育资源已经不是一个愿景，而是发生真实地发生在身边的实践，每一位名师都能发挥出更大的光和热。
麦盖提绿洲课堂
这里有开创了边疆地区共享名师资源的“绿洲课堂”。在塔克拉玛干沙漠的边缘，他们几乎是没有任何头衔的“名师”，特别努力，这张课表就是最牛的头衔。9月3日麦盖提“绿洲课堂”正式启动，以本地名师为师资开设网络直播课堂，弥补教师不足的难题，共享优质教育资源。截止本学期结束，开设音乐课43节、美术课44节、书法课8节、生命与安全课18节、专题教育（消防、预防传染病）2节，共计115节直播课，达到510个班级、近30000名学生同上一节课的规模。从启动到今天，仅有三个月的时间，仅有6000元的成本（买了台电脑、摄像头、一张桌子、一个背景板），全县三万孩子全部都受益了，沙漠里的绿洲是如此生机盎然！
这里有首个全面推进区域“互联网+教育”的栖霞网络名师课堂。由教育部教育管理信息中心主编的《2017年中国互联网学习白皮书》在基础教育领域互联网学习发展版块展示了栖霞区“互联网+教育”的实践模式：近年来，栖霞区紧紧围绕区域教育现代化建设，持续加大教育投入，加快提升教师素质，全区教育教学质量显著提高。利用沪江网，开展网络远程直播课程。2015年7月，栖霞区教师发展中心和互联网教育公司沪江合作，在全国率先全面启动“互联网+教育”行动计划，共享区域内优质教育教学资源，成为全面首个区域推进“互联网+教育”的成功实践案例。
新机遇
《教育信息化2.0行动计划》提出的的“三全两高一大”—— 即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。这就是N师学院的办学目标。
N师课程模型
平台引领、资源共享、思维碰撞、互助学习。从双师到N师，由网师、助学、助教、学生共同组织的N师课堂模型，通过网络同步课堂，一位教师面向N所学校授课，三者共同配合的大规模网络社群化课程组织、学习及反馈的学习闭环模式。传统的录课分享以教为中心，但N师强调的不仅仅是一个版块的授课，以学生为中心，我们更要看到学生在哪里、如何让学生喜欢我们的课、用好我们的课，我们要分享、反馈、互动、共同成长，从关注课的本身到关注人，这是从N师计划可以延伸出来的更深的名师意义。
除了关注课程本身以外，重要的衔接就是运营，运营管理的概念源于指为对生产和提供公司主要的产品和服务的系统进行设计、运行、评价和改进的管理工作，这是构成互联网体系中重要角色。运营是以教育的技术链接教育的人，强调以链接聚合资源的的传播能力、以运营导向目标的社群能力和以模式驱动效能的课程能力，从而将教育资源实现最大化的延展。
新时代
在N师计划报名发布之后，感谢各地教育主管单位的重视与报名，甘肃省张掖市肃南县教育局安维武局长获悉信息后，组织县数十名教研员整体报名；河北省唐山市开平区已经是教育部发布的全国教育信息化第一批试点地区，局领导鼓励全区教研员、名师参与N师学习，更进一步提升区域共享优质教育资源的效果。 一个人走得快，一群人走得远。
N师学院将从以下方面着手——实战经验、互联网教育理念、网络课程设计、网络直播技术、社群运营，着力提升名师的互联网素养与应用能力。社群是利用终端平台，把一群有共同兴趣和任务需求的人，有组织的结成群，开展目标性学习的一种教育活动，核心在于人。 “教育共同体”的秘诀在哪里，人与人的直接的链接，并由此产生的高效能社群运营，未来将学生、家长、教师、网师四个群体紧密地结合在一起，以社群驱动学习共享。
黎加厚教授-万师互教众师成长
互联网不是促进教育发展的外部技术，互联网还改变了教育的理念、结构、科技，其对于教育的影响是全方位的。而现在，应该去拥抱互联网，去思考互联网与教育的结合，用互联网重构教育生活，改变教育的生态，进入教育的主阵地，只有那个时候互联网教育才是现实的。在这个过程中应该怎么办？必须探索一个路径，去做到别人做不到的地步，才能做成一件伟大的事。相信N师学院将与名师们一起，用行动去创造条件，用变革去繁衍出希望，用坚持去磨砺出成功。
互联网教育相较于传统教育有四个显著的特征，由沪江创始人伏彩瑞于2015年提出，1、提供普惠性的解决方案：基于互联网的共享属性提供易于获取、易于扩展的高品质教育服务，让学习零距离、低成本、随时随地；2、大规模复杂交互学习：能够实现多人实时互动和协同的复杂教学场景，为教学练测提供一站式工具；3、高度重视C端用户体验：让用户可以在桌面和移动终端上随时随地更方便地学习，学习过程也更加高效和有趣；4、社群化学习：打破传统师生界限，让人人可为师、实时可分享。
麦特卡尔夫定律
《世界互联网发展报告2017》指出，全球移动互联网爆发式扩张正在接近尾声，世界互联网连接规模增长步入动力转换期，互联网发展进入从“人人互联”到“万物互联”转变跨越新阶段，人工智能等新兴网络信息技术成为全球科技竞争的新高地，数字经济成为世界各国谋求经济增长的新动能，网络空间成为全球治理体系变革的新领域，智慧社会成为人们生产生活的新社会形态，互联网日益成为“你中有我、我中有你”的命运共同体。科技赋能教育，正在开启教育扶智的全新篇章，互联网让乡村教育正在遇见未来。
互联网有这样一条定律——麦特卡尔夫（Metcalfe’s Law）定律，它可以描述为：网络的价值同网络用户数量的平方成正比，也就是说，N 个联结可创造出 N*N 的效益。N位名师就是N所未来学校，未来是个有趣的世界、未来有无穷的力量，触摸时代的脉搏、拥抱创新的能量，而当众师互教、万师成长，我们共同创造未来！
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