回想在校的光阴
一阵一阵的风，高兴地带走了光阴。
一张一张考试的试卷，重重地压在孩子头上，孩子弯着腰跋涉，本该纯真的笑脸藏匿在试卷的阴影里。
那沉甸甸的最高分数和班级的排名永远和孩子捆绑在一起，没完没了。
苦命的老师拿着教鞭，站在孩子身边，把孩子的睡眠和快乐强行偷走。
属于孩子的时光里，孩子们没有游戏的时间。
很难想象，一个孩子在上大学之前的17年的光阴里，似乎都在分数和排名次中挣扎。这样的孩子没有休息日，没有假期，没有独立的空间去发现自己的长处和自身的优势，只是在时间和分数的追赶中疲于奔命，不让自己输在起跑线上。
他们所需要的营养成分，难道仅仅只是来自教科书吗？
孩子想到大柳树下睡睡觉，想看看河中的鸭子游来游去，想听听小鸟站在树梢唱歌。
可是，是谁偷走了孩子的睡眠？
是谁赶走了野鸭？
又是谁连小鸟也轰走了。
这是一个黑洞，这是教育的黑洞。
我站在黑洞的边上张望，在这个洞里，有多少孩子失去了天真和快乐，有多少孩子失去了创造力？又有多少孩子的心灵受到了摧残？
这个黑洞让他们留下了终生的遗憾。
后悔和遗憾，就如同身体里的一块溃疡，不断地绽开和流血，伴随着沉重和痛苦。
在这个过程中，寻找不到鸽子咕咕地叫，想象不出仙女的脚环在繁星满天的静夜里丁玲丁当地响。
匆匆忙忙中，孩子长大了。
长大后的孩子，会希望人生重来，会对自己全盘否定。
因为孩子没有按照自己的意愿成长，所以他或者她长大后都很后悔，后悔自己没有找到适合自己人生发展的方向，也没有好好把握后来的人生走向。其结果是，他们在理智的作用下，受世俗生活的暗示，匆匆忙忙就把自己的一生打发了。
虽说理智可以化解当时的痛苦和忧愁，但是却在年老的时候生出了后悔和遗憾。
这种感觉就像是人在发烧的时候感觉到的冷和热，这要比外界天气造成的冷和热更加难受。
回想学校的光阴，分析孩子的成长，彬彬的创意就是要在精神层面上探索一些值得人们关注的问题。
创意引领了我们，看看我们能不能在没路的地方走出一条路，看看这样的创意究竟能不能引起人们的兴趣。
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