学校·学校

学校:上海市黄浦区徽宁路第三小学

育人目标:有梦想 慧学习 善合作 乐生活

课程体系:蒲公英课程

想改变课程碎片化，想培养学生知行合一的人格，如何做？育人目标是学校的大目标，对学校的大目标进行细致解读，生长出“蒲公英课程”。为什么是“蒲公英”？蒲公英充满朝气、顽强生长、追逐梦想，虽平民化，但却拥有无限的生命力，目的就是为了让每一个孩子、每一个孩子成为一生的追梦人！

最具特色课程:12岁以前应该要做的37件事

它是蒲公英课程体系下最有学校特色的综合活动课程。怎么来的？课程的变革必须着眼于学生的长期发展，为培养未来的社会公民奠基；课程的变革必须基于孩子的特点，关注孩子的需求，为此，从学生、家长、老师三个角色的愿望调研，加上学校特色校园文化活动，围绕学校的育人目标，进行调整优化，这是12岁以前应该要做的37件事的主要来源。无痕渗透于班会、晨会、社会实践活动、品社、体育、科学等课时中。学习方式为走、看、说、做、想、玩、写、画、演、猜、拍、查、找、比、学、听、读、问、秀、尝、泡等。

我的思考:梳理育人目标及育人元素是很重要且异常烧脑的一件事！育人目标犹如一棵树，育人元素就是树上的枝叶，树葱郁，就会枝繁叶茂，如此，才可以结出美味的果实。树与叶两者是自我参照孕育、相互融合、彼此依托的生命体！

很多教育是渗透和整合！特别是小学教育！“12岁以前应该做的37件事”的课程特点之一是结合生活 关注体验，涉及到本城市资源！所以说城市资源的运用是一个思考点！想起《教师的挑战》 里面的一个案例:意大利北部的小城莱加·艾米利亚的幼儿学校。这所学校教育的特征是创设启发儿童创造性和想象力的丰富的学习环境。

如何创设？①长廊里有三面组合的镜子，这个镜子就是一个儿童们可以进出的万花筒。我们在小的时候就喜欢这个万花筒，看到万花筒就想进去看个究竟，这个希望就可以通过三面组合的镜子可以实现。②工作室中有各种壁画颜料、树脂颜料、黏土类和色纸、动物的骨头、贝壳、十种以上不同颜色的砂、金素片、金属丝、星状亮片、按照型号大小区分开来的晶体管零件等等。这些都是可以启发儿童的创造性活动的材料。③教室中安静的背景音乐。创造性的艺术既是儿童认知的表达，也是人与人关系与经验的表达。

开创这种堪称世界一流水准的教育的是罗里斯·马拉古兹。马拉古兹是在以皮亚杰为所长的瑞士卢梭研究所研究发展心理学的教育心理学家。他所创造的教育实践，综合了与皮亚杰齐名的杜威、维果茨基、弗来内、布鲁纳、加德纳等许多教育发展的理论和思想。这种教育的特征是创造性的教育，这与本市的产业是联系在一起的，世界时尚界的领袖公司就是这座小城的企业，他们支持这里的学校进行创造性的教育，从而培养优秀的设计师和手艺人。学校为企业培养优秀的设计师和手艺人，企业就是培养之后的人才输送地。山西运城有哪些比较知名的企业，都需要什么样的人才，企业的一些管理者、不同岗位的人才可以到学校进行讲解，然后我们学校的老师和学生可以到企业进行近距离的触摸，形成一个知识的链接、学校和企业的链接、孩子和社会的链接。

课程的变革必须着眼于学生的长期发展，为培养未来的社会公民奠基！课程的变革必须基于孩子的特点，关注孩子的需求！