我们的心理奇妙之处在于，决定我们要走的方向不是事实本身，而是我们对事实的看法。我们对待客观事实的态度和看法是我们行动的基础，也是我们人格构建的基石，因为观点指导行动。
一个人如果秉持着一种错误的态度，这种态度一旦形成，很难改变。我们班的小涵，他总想成为众人的焦点，一到下课的时间，他就喜欢去惹别人，搞恶作剧等。
我记得有一次大课间，他跑进厕所里拿厕所里的扫把来玩，故意拿着扫把去挑厕所里的恶心排泄物给大家看，别人一见他这样个个离他远远的，他觉得特别好玩，一边甩带有排泄物的扫把一边哈哈大笑，我们班的其他孩子看见了都不敢上厕所了。直到同学们告诉了我之后，他才停止了他的行为，当他站在我面前时，极像一个小丑，衣服上都是脏的，鞋子上分明还有排泄物，整个人弓着背，裤子一上一下捋下来，衣领卷到了脖子里面。望着他的样子，作为师者有时候真的太无奈，当我批评他时，他却觉得很好笑，老师越生气，他就越开心，他的目的达到了。
小涵的行为可以理解为他的个人生活方式与学校要求的生活方式之间发生了冲突。也就是个人人格目标和学校所追求的目标方向不一致，甚至是相反的。小涵在家很少用做家务，全有家人为他代劳，他独占有父母。而在学校他则必须独立学习，整理自己的课本和作业，收拾自己的东西，因为这样的冲突，让小涵的表现总不尽人意。其实这是错误的感知系统欺骗了他，让他觉得他胜利了，他可以控制老师、控制父母，别人都要为他效劳。
像这样的孩子，我们得承认对孩子所犯的错误给予惩罚，是没有任何作用的。因此，我们把儿童视为独立人格的个体，视为有待雕琢的璞玉。与此同时，还应该学会运用心理学的知识去判断、评价特定的行为。我们更不能把他们当成孤立的音符来解析，而是要将它视为整个乐章的组成部分，即整体人格的组成部分。
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