这一篇是关于读前的教学，读前和整篇文章不同，我们只需要做到Pre环节就可以了。那么要做的活动就要相对来说多一些，充分为真正的读做好准备。
第一次试讲读前，确实有点不好设计，借鉴了老师的部分思路来设计活动。
后来老师示范了一下，把一些核心要点点出来了。是通过从大到小的维度，来设计的。先说有关于各种的invention ，从而引出来发明物。那么还有一些其他的什么发明物呢，由此展示出来tape recorder、transistor radio 和cassette radio 缩小到了目标单词。以及再加了一个单词，military （为什么要设计transistor radio ）因为主要是用于military 由此所有的单词就是这4个。
既然是为读前做好充分的准备，那么我们就可以充分利用文本素材，利用其中的已知信息，给学生相应的背景知识铺垫，不要忽略文本，文本里面包含了很多信息，要用起来。
1、利用文本了解背景知识
那么这篇文本就主要是讲了tape recorder 的发展历程，老师就可以借用其中的每个发展的阶段，呈现背景信息。
2、利用文本教授单词
文本中很多时候会解释一些新单词，那么我们就可以充分利用上下文语境，推断生词的含义。或者我们利用一些paraphrase 来解释这些单词，尽量简单，不要解释的太难了。
接下来就可以直接做预测了，做预测在这一块就要比全过程的预测要详细一些，尽量做细来。多去挖掘一些信息，问3Q，学生关于文章想知道的问题，他们都可以去提出来。
开始读第一遍，检测大意，按照正常流程来了。
下面是老师的评价
这一篇试讲的语速偏快了，整体用时7分19秒。偏短，加上总结和家庭作业应该就是8分钟左右。一是读文章的速度我自觉的加快了，二是试讲过程中讲的太快了，得要考虑学生的感受，能不能跟的上。
整体活动设计可以这样做。
还有一处口语表达口误。
自我评价：
中间由于临时加了几句话，就说的不是那么流畅，还是要预先想好要说的，尽量不要现场想。
得要注意语速了，真的不能太快，放慢一点，等一等学生
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