下课了，数学老师一脸愤怒地跑过来找我：“你知道吗，刚刚数学课小A同学朝我竖中指，气死我了！”我大吃一惊，没想到真的被陈老师说中了。上个星期，隔壁班的陈老师告诉我们，她班上的几个男孩子在和同学相处的过程中有竖中指的想象，提醒我们也要到班上加强教育。当时，因为还没有发现自己班上的孩子有这种情况，我想就不要在学生面前进行错误的“示范”了，以免激起他们的好奇心。没想到，风平浪静的海面下其实早就暗潮涌动了。
我好生气，气的是孩子做出如此不堪的动作，更气的是他竟然冲老师做出如此不堪的动作。
“小A整节课都坐在那里晃，发出各种稀奇古怪的声音，影响全班的同学。我提醒了好多次都没有用，实在没办法我就说‘你不要像个猴子似的动来动去’。嘿，他倒好，竖起中指朝我伸过来……”数学老师也是位老教师了，估计在二十年左右的教学生涯中也是第一次遇到这种情况，她的心情我很能理解，她心中的痛我更能体会——孩子的学习成绩不好没有关系，如果道德上有问题，或者无法控制好自己的情绪，那可真的让老师非常痛心的。
小A是个白白净净的男孩子，一双大眼睛总是骨碌碌地转个不停，显得非常有灵性。他身上最大的问题就是控制不好自己的嘴巴和情绪，上课嘀嘀咕咕是家常便饭，这一点用他的话来说就是：“本学期我已经换了好几次同桌，现在的同桌是‘同桌三世’，我有一种不详的预感，不用多长时间我将会迎来‘同桌四世’。”孩子是聪明的，他也很清楚自己身上的问题所在。可是关键问题是，他不会进行自我管理啊！情绪管理也是小A所欠缺的，本学期他第一次犯错被请到办公室时，没说几句话就开始大喊大叫：“我就是这样的，你不要想改变我！”声音之大，语气之激烈，让我深深地担忧起来：眼前这个六年级的孩子，在他的成长道路上都曾经经历过什么啊？如果继续任其发展下去，他今后的人生或许要再吃很多的苦头！
就在昨天的语文课，小A一激动，嘴巴里不由自主地冒出一句脏话。我提醒他不要这样说了，他倒好没有几分钟又冒出一句来。当时大家正在热烈地讨论，同学们都很激动。我知道，小A只是想用这样一句带有“颜色”的词来表达自己的情绪而已，并不代表他的内心有多么的“不堪”。可是我想起苏霍姆利斯基曾经说过的一句话“教师既要激发学生的信心和自尊心，又要对学生心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度”，觉得有必要善意地提醒他：“不能再这样说脏话，否则我要和你父母交流一下了，看看这些脏话究竟是怎么来的。”小A呢，不仅没有收敛，反而继续摇头摆尾、嬉皮笑脸着说：“他们教的呗！”周围的孩子都很沉默，仿佛也已经习惯了他的放飞自我般的表达。我，倒是被孩子的话噎住了，竟然只能用沉默来宣告我的态度。
结合孩子这两天的表现，我给他的妈妈发了一条微信，简单说了一下情况。孩子妈妈一看着急了，立刻表态回家要好好治一治他。当天晚上九点左右，孩子妈妈又给我发了一条短信，说是已经让小A打电话给数学老师承认了错误，并且道了歉。我害怕孩子的坏情绪会蔓延开来，会因此“怀恨在心”，对我，对数学老师有所抱怨。第二天一早，我找小A询问昨天晚上在家里被“混合双打”的情况，他笑嘻嘻地说：“我的耳朵已经报废了！”这意思，看来一定被父母教育了很久。“那你现在是怎么想的呢？”我担心地问。他收起一脸的笑容，一本正经地说：“知道错了……”看来，我是杞人忧天了——孩子并没有继续闹情绪。这时，我心里的大石头终于放了下来。
现在想来，孩子的出言不逊以及出格的动作都是自己内心情绪的一种表达。在愤怒的那一刻，他或许并不知道自己的言行是不好的，会给周围的人带来伤害。“不知者不为过”，作为老师和家长，这时候最应该做的就是表明态度，尊重与严格要求双管齐下，将稍稍偏离轨道的孩子牵引过来，不再做“迷途的羔羊”。我为小A感到庆幸，庆幸他有如此明智的父母；我也为自己感到庆幸，庆幸能够遇到如此知错就改的孩子。
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