“双赢”这个词大概人人都不陌生，但我们听到这个词最常出现在国与国之间、企业与企业之间，感觉离我们很遥远，也不曾真正思考它对我们生活的意义。这篇文章，我将告诉大家，其实“双赢”的思想不但对我们的生活重要，而且对于小孩们来说，更重要。
首先，不得不承认一个现状，当今社会中的竞争越来越激烈。而这种竞争意识是从什么时候开始形成的呢?家长们可以回想一下，当我们带着自己还在上幼儿园的小孩去小区玩时，最常说的几句话大概是“大家一起玩”、“不要抢”、“好东西要学会分享”等等。家长在潜意识中认为合作比竞争更好。但当小孩子们开始上学时，我们就开始了各种评比。从小红花的多少，到分数的多少，再到各种排名。竞争意识逐渐占据了每个小孩的心。我的期末名次上升了，其他同学必然下降，这是一个零和的游戏。面对这样的改变，我们是不是应该先问一个问题：“到底竞争是不是好的?”或者问一个更基本的问题：“人与人之间有哪些关系?”
如果按照“输”和“赢”这个维度来排列组合的话，人与人之间的关系应该有四种：双赢(Win/Win)、双输(Lose/Lose)、赢输(Win/Lose)、输赢(Lose/Win)。
首先，双输(Lose/Lose)关系是没有任何人希望看到的。这样的结局很多都是由报复造成，所以需要家长通过教育引导小孩避免形成报复的心态。
其次，为什么会有输赢(Lose/Win)关系?这是因为有些小孩缺乏自信和主见。所以在对待他人上总是没标准、没要求、没期望。要不做一个和事佬，要不就一味的退让。这样的关系显然也是不健康的。有输赢思想的小孩，需要家长慢慢培养小孩的信心。
接下来，我们重点看看赢输(Win/Lose)关系。学校通过考试让赢输关系得到了极大的强化。本来学习和考试是个人的事情，但因为考试变成了选拔的工具，所以竞争就从这里诞生。考好的同学获得自信，考差的同学自尊心受到打击。但实际上，小孩缺乏对竞争的正确认识。
竞争背后，是如何建立自尊的理念。人的自尊分为三个渐进层次：最底层是依赖性自尊，即价值感由别人决定，通过比较获得能力感；上面一层是独立型自尊，即价值感由自我评估决定，通过与自己比较获得能力感；最顶层是无条件自尊，即价值感不依靠评估，能力感靠相互依赖。人作为社会动物，天生就有依赖性自尊，我们不能否认它的存在。但同时我们也要通过教育让小孩建立独立性自尊。就拿考试来说，既是跟他人比较，也是跟自己比较。但更重要的是要看到自己进步，而不是一味关注自己的排名。
另外，有些小孩过于在乎当下的竞争，是因为他们只把同学当作竞争对手，而没有一个更广阔的视野。这不怪他们，这需要家长或老师带领学生去认识更大的世界，更优秀的人和事。这样他们才不会局限于学校或者班上这一亩三分田。
最后，我们讨论一下双赢(Win/Win)。从结果上讲，人人希望看到双赢。但如何做到双赢是有难度的。需要小孩有合作的意识，能从对方思考问题，学会帮助他人等等。这些都不是一朝一夕就能建立的，需要长期地牵引。
讲完四种关系，那一定是双赢最好？其实是视情况而定。比如班级参加学校的竞技比赛，就需要赢输模式，强调竞争意识。其他时候，我们最好多想想双赢模式。在某些情况下，实在无法做到双赢时，还可以好聚好散，避免出现一方的输。
既然我们都想双赢，如何才能培养小孩双赢的品德？
首先要帮助小孩建立正确的价值观，因为只有这样他们才能正确地认识“赢”。
其次需要小孩找到勇气和善解人意的平衡。每个人以价值观为核心，处理人际关系时，对外表现为勇气和善解人意。有勇气的人才会为了自己的赢而努力。而善解人意的人能从对方角度看问题，才能做到双赢。只有勇气会伤害他人，只会善解人意则容易迷失自我。所以两者都要有。
然后，还要培养小孩富足的心态。家长要给予小孩安全感，让他们相信世间有足够的资源，通过自己的努力，都可以分享到。
那么，家长、老师和小孩自身能做什么?
对于家长来说，通过家庭教育让小孩逐渐从依赖性自尊过渡到独立性自尊。建立双赢的品德。拓展小孩视野，多带领他们见识优秀的人。
对于老师来说，需要在班上营造一个双赢的环境。通过奖惩手段鼓励合作。并且区分什么情况下要强调竞争、班级意识、荣誉感，什么情况下需要强调合作共赢，避免过度竞争。
对于小孩来说，多读文学作品，尤其是名著，培养自己的同理心和共情能力。多跟其他同学合作完成项目，建立合作意识。多帮助同学，形成良好的同学关系。
最后，我想说的是，建立合作共赢的思维，从小学开始吧。
本文转自微信公众号：维七的杂货铺（ID:dimension7777）。分享教育理念和学习方法。作者：维七，上海交通大学毕业，小学数学老师，终生学习者。
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