信息化日新月异发展的今天，互联网时代悄然来临。在英语课堂教学活动中，互联网已经逐步走入课堂之中。在假期间，十分荣幸能够参与到互加计划培训中，使我了解到信息技术与课堂学科教学的关联关系。
英语是小学阶段学习的一门重要科目，在新课改要求下，已从注重“听说读写”四个方面转变为注重“听说读写看”五个方面。课堂教学注重学生的能力培养，构建以学生为主的课堂教学目标，所以说传统的教学模式已经不能满足现今课堂的需要，所以信息技术与学科的整合恰恰缓解了这一难题，学生不再是枯燥无味的接受知识，学生可以利用多媒体白板、iPad等科学设备进行探究和合作学习，提升自主学习能力和思维力。曾有人说“兴趣是最好的教师”！很多的学生尤其是高学段的学生很容易产生厌学和苦学的心理，所以科学技术的研究与发展使学生变得爱学、乐学和喜学。这种习惯不仅体现在学生中，在此次培训中，作为教师的我也深深体会到这一点。由于南方科技大学的老师在授课过程中体现了其校学生用iPad完成的作业，所以每节课都无时无刻深深地吸引着我。
在培训中，令我印象最深刻的是思思老师所讲解的思维导图课程。起初，我认为思维导图仅仅是用于课后总结的一种结构，可听课后，我却深深地被思维导图所吸引。思维导图的形状和作用无疑成为课堂中最好的辅助工具。在思思老师讲解后，我自己进行了跨学科的思维整合，完成思维导图后，使我对跨学科教育和研究变得简单明了。所以，在新学期开学后，我让学生们进行了小学阶段关于“介词”的思维导图设计。学生们基本掌握结构，可以简单设计出来与大家一起分享！
遇成长，兴成长，促成长
创新是人类发展智慧的体现，所以，在如今强调人才如此重要的大背景下，创新能力无疑成为发展的重点。信息技术与学科整合，真正颠覆了传统教学，学生的创新活动也随之增加。小学英语是学生在小学阶段学习的一门基础课程，而信息技术与小学英语课堂教学的深度融合，颠覆了以往的教学方式，有助于推动教学创新，合理运用信息技术，真正提高教学质量和教学效率。
遇成长，兴成长，促成长
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