做“活”的教育（二）：浸润在情感中的教与学

做“活”的教育（二）：浸润在情感中的教与学

一、烹饪课：“鸡蛋三兄弟”

“咯咯哒，咯咯哒”鸡窝里传来了鸡妈妈们骄傲的鸣叫声，三只鸡蛋出生了。鸡蛋们雀跃着想要去看世界，并把自己的美味分享给别人。一只鸡蛋说，我们变成白煮蛋吧。另一只鸡蛋说，可是那样的话，我们只能分享给三个人。于是他们继续往前走，走啊走啊，他们路过了一片韭菜地，第三只鸡蛋说，韭菜炒鸡蛋怎么样？第一只鸡蛋说，可是要是有人不喜欢吃韭菜怎么办呢？

傍晚时分，他们来到一个村庄。在一户人家的厨房里，三只鸡蛋小声地讨论着，如何能够让更多的人们能够分享到他们的美味。面粉和白糖听见了他们的话，他们两个表示很愿意加入进来。于是，鸡蛋，面粉和白糖开始一起冥思苦想，如何成为一道美味佳肴。他们想啊想啊，直到最后他们彼此合在一起。。。

附：鸡蛋小饼干的做法

这堂烹饪课的主题是鸡蛋小饼干。用一个创编的小故事来引入，孩子们对即将要做的事充满兴趣，他们不会去留意故事是否符合逻辑，而是自然而然地吸入其中富有想象力的部分，比如，三只鸡蛋的讨论，如何才能把美味分享给更多的人。

在课程结束后，孩子们兴奋地说，他们今天做了“鸡蛋三兄弟”。

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二、手工课：勇敢的树叶

一个有月光的晚上，一群强盗来到了森林里，他们想把所有的树都砍掉。这个时候动物们都睡着了，只有大树们发现了这个阴谋。他们急中生智，想到一个办法来对付这些强盗。他们请风婆婆帮忙，并且努力地抖动自己的树枝，将落下的枝叶拼成了一个个凶猛的动物们的形状。在月光的照耀下，这些巨大的阴影让强盗们感到无比恐惧，他们吓的赶紧逃跑了。。。

当我们为要教的内容设计富有图景和情感的故事时，会发现整堂课犹如焕发出了生命力一样，老师和孩子一起愉快地沉浸在故事中，愉快地进行创作。

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三、古诗课—“路上行人欲断魂”

清明这一天刚好有古诗课，于是我们挑选了杜牧的《清明》这首诗。清明是拜祭和怀念已经逝去的亲人的日子，我给孩子们讲起我对外公外婆的思念，因为远离家乡而不能为他们扫墓而感到遗憾。Angel立刻就说起她对外婆的思念，她说“我也好想去给我的外婆上坟，不过我们可以在心里思念她们。。”

带领孩子们一起来学习古诗词，并非想让他们“日积月累，出口成章”，显得很有文化的样子，而是因为诗歌中所饱含的人世间的情感，尽管穿越千年，依然那么真切鲜活，依然能够在我们的心中激起回响。

四、情感为舟

每一门课程，无论是语文，数学还是游戏，烹饪，我们努力让所教授的内容浸润着健康温暖的情感进入孩子的心灵，由此，兴趣和热情便会在其中慢慢生长起来。而饱含着情感的学习体验和学习内容，也会像涓涓细流，润物细无声地滋养着孩子心灵。

一百年前夏山学校学校的创始人尼尔，在书中批判到，“教师只教育了孩子的头脑，却忽略了极其重要的情感领域…一个满腹经纶的精神病人和一个胸无点墨的精神病人没有分别。”

我们相信，以情感为舟，孩子在学习中会获得更大的快乐和成果，而健康的情感，又如同小舟，将会承载一个健康的心灵去到更远的地方。

做“活”的教育（二）：浸润在情感中的教与学

（待续…）