教师一天的工作是备课、上课、批改作业、阅卷、管理班级……这些就是我们通常所说的教育教学工作。进一步说，备课需要钻研教材，上课需要选择恰当的教学方法，管理班级需要选择恰当的教育方法……这些实际上已经就是教研的初级阶段了。再进一步说，备课、上课、批改作业都有哪些成功的做法，又做了哪些无用功？期间是否有提高教育教学效果的灵机一动的奇思妙想？……把这些经验和教训甚至是奇思妙想及时记录、整理、描述出来，并由特殊推及到一般，上升到理性认识……这就是搞教研写论文。教学与教研是连体婴儿，反思和写作是将两者连在一起的有效方式。成长＝经验＋反思，这是波斯纳关于教师成长的经典公式。著名教育专家叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”古希腊哲学家苏格拉底有一句名言：“未经省察的人生没有价值”。作为教师，如果只教书，不读书，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学水平。特级教师于漪，每堂课后都要认真记下对教材的理解和处理，对教法的选择和运用；记下学生学习的障碍和思想的火花；记下自己教学中的“得”与“失”。她的“教后思”没程式，不深奥，但点点滴滴，都言之有物，思之有悟。（摘自教育写作是教师的必修课）
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