任务打卡日期:9月17日
本周阅读内容:176－206页
驱动问题:
1.聊聊你对“真实性问题情境”的认识。
真实性问题情境的设计指向素养，以及迁移能力的培养，它具有开放性、复杂性、多元性和限制性。真实性问题情境围绕的目标是“大概念”，而不是“知识与技能”。
2.结合案例说说自己课堂如何创设真实的问题情境。
参考真实性问题情境的三要素：情境、人物、人物，在教学《竹节人》一课，我创设了这样一个“真实性问题情境”：
时光流逝，时代变迁，儿童玩具不断更新换代，曾经热门的传统玩具，可能已经渐渐地淡出了人们的视线，成了长辈们的温情回忆。而这些昔日玩具带来的童真与快乐，尽情游戏的美好记忆，却让我们永远无法忘怀。
为了传承和弘扬优秀传统文化,让传统玩具再次回归少年儿童的视线，发现老玩具的独特魅力，让老玩具得到传承，得到创新。特开展一次老玩具寻访活动。
请你们在寻访中发现老玩具的种类，了解它们的玩法，听长辈们讲讲老玩具里的故事，重温不同时代的美好时光。
选择一种玩具，从不同方面将老玩具介绍给身边的小伙伴。
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金句: 真实性问题情境是指在学校教育中为培养学生未来解决现实世界中问题的素养而创设的、具有“真实性”的问题情境。 ...
真实性问题情境是指在学校教育中为培养学生未来解决现实世界中问题的素养而创设的、具有”真实性”的问情情境。 真实性问...
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一.确定问题情境的目标 真实性问题情境具有开放性，复杂性，多元性和局限性，很难机械地重复使用现成的专家结论，只有理...
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本文标题：真实性问题情境
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