关于文言文，个人从不反对，恰恰相反我也是参与其中者之一。但是一些初中老师就开始教文言文写作，真的好吗？
我看过他们的文言文，普通人自然看见现代人写文言文就五体投地了，更别说再敢于去客观的评价。继之而来的，是一片“才子”、“才女”等等的称赞声，一如诗词群里的景况。
但是就论他们的文言文，前面大多是一片写景的铺垫，基本上都是堆砌前人陈词。后面所谓的抒情与前面的写景也大多不搭。乍一看有情有景、辞藻流丽，实际上总体下来就是一通大杂烩。
有人要说了，初中生这样就不错了。但这个年龄正是很多人文风形成的年纪，如果不好好打基础，一昧的好高骛远，于一个人的成长毫无益处。
而就论文言文与白话文之优劣，某人以下面这条风景区介绍为例：“山上到处都是古老的松树，巨大石头一个挨着一个地排列着。南面山坡上，有一块平坦的大石头，四周都很开阔，上面有座‘钟庵’。”
他感觉这段文字与景区的美景不搭配，让学生们改成文言文，用最典雅的语言描绘这美丽景致。有学生这样写：
“山上古松遍地，巨石栉比。山之阳，有磐石如砥，四顾豁然，上有‘钟庵’焉。”
他由此认为文言文高于白话文，实际上这就是个笑话，因为上一则白话文只是平平。但是如果略改动一下，我想要比下面的文言文好上不少。
我看过很多写文言文的朋友所写的白话文，差不多连一两千字都码不好。如果一个人连一千字都难以速写完成，那证明基础不稳固。为什么还要想着投机取巧，去写文言文，去糊弄大众呢？这不是教学生这是坑学生。
个人不敢说自己的文言文咋样，但是至少个人在目前做到了写景叙事与抒情相互连贯。而不是作写鸳鸯而发兴亡之叹，登土丘而怀易代之悲等等这样的奇文，连基本的意象都不符。我有几位朋友眼光甚是锐利，一语就道破了这类文章的源流。对其中文字出处，如数家珍。
写文言文和普通文章一样，靠的是积累。用心去读前人的文字，去揣摩别人的思想。最终达到将别人的“意”融入到自己的“文”当中来，而不是去打散别人的文章，将当中的词汇偷过来，做着“掩耳盗铃”的事情。这就是炒别人冷饭，就是拿来主义。最后除了前面漂亮的堆砌，后面毫不相干的感概外，别无他物。这样写的文言文，除了自娱，又有什么意思呢？
荀子说过：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。”希望那些老师反思反思吧，写作也是慢慢积累，循序渐进的，切忌“揠苗助长”……
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