这几天跟孙兆汶老师、王正玲老师学习“感受、质疑、发现”的教学方法，最为高兴的是学会了转化问题。
此前，我一直在思考名师的讲课，为什么可以天马行空，但是却总能平稳地完成自己的教学目标，现在我懂了。专家们由于备课格外充分，所以他们对问题的理解各位透彻，已经理清了问题之间的联系。不管学生提出什么样的问题，他都能将这个问题放置到到自己的思维导图之中。如果学生从主问题问，老师就引导学生思考细节。如果学生从小问题问，老师就引导学生往主问题靠拢。
老师要讲的内容，无非是主问题和细节问题，而这些内容只要老师把握地足够熟练，就可以自由切换。要么说概念，要么说概念的表现形式。这样名师们由于备课足够充分，已经全然不怕学生们的问题了。
我们看这些专家们能够自由地从一个城市穿梭到另外一个城市，从一个课堂讲解到另外的课堂，就是这个原因。薛法根老师用大脑科学，余映潮老师的主问题教学，王崧舟老师的版块教学，都是这些原因。不怕你问，就怕你不问。简单的问题，同学解答。有价值的问题，老师在课堂上就能解决。
学会了转化，我们就能始终找到学生在学习地图中的位置，这样我们就可以带着学生不断走路了。
我一直觉得要找到学生的思维起点，要目标点，但是我在实际授课的时候还是会有很多问题想不明白，现在想想如果我能提前绘制学生的学习地图，我就不怕学生提问了。不管你如何问，我都能应付自如。当然，这个问题的前提是，我们的备课足够充分。理清学生的学生地图，不管他们在哪里遇到问题，我们都能第一时间，处理学生的问题。
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