今天，听了上海电化教育馆张治馆长的《未来学校的十大场景》，特别有感触，让我们看看张治馆长是如何解刨《学校3.0时代的教育新图景》的。
一，学校形态的演变。
学校1.0时代――适应农耕文明：知识短缺；掌握在少数人手中；教育是传道，学习是求学。
学校2.0时代――适应工业社会：适应工业革命的社会需求；教学走向大众化；班级授课制成为主流。逐渐规模化，标准化，同质化，人才培养模式，这是社会发展的必然改变。
学校3.0时代――适应信息社会和智能时代：海量的信息知识；信息对称；以个性和创新为时代标致；学习不再成为生存需要，动机鸿沟显现；学校概念越发模糊化；角色边界不清，跨界成为新常态；人工智能无处不在；学校概念将发生颠覆。
二，未来教育新图景。
（一），每个学生都有一个数字画像，升学将基于信任而不是分数，教育进入后文凭时代。未来的学生文明将不再是一张纸，更多会是记录课程学习经历的数字档案，学生的学习评估不仅看考了多少分，更关注学生在哪里学习、学了哪些课程、他在学习中创造了什么、分享了什么、体验了什么、收获了什么等等。大数据给每个孩子都制作了数字画像。
（二），每个教师都有一个人工智能助手，教师角色发生重大转变。进入学校3.0时代，学校不再依靠传统教师，人技协同课堂的涌现，教师的工作将根本转变，传道授业解惑的任务基本上可以有机器取代，教师要真正成为“灵魂的工程师”，成为学生的陪伴者、动力的激发者、情感的呵护者。
（三），每一门课程都有知识图谱，自适应学习得以实现。知识图谱技术深入嵌入学习系统，将会开发出针对不同内容的自适应学习系统，从而大规模因材施教成为可能。
（四），每一项业务都可能被技术公司瓜分，课程外包将常态化。未来学校的管理者将会在购买服务、评估服务和遴选供应商和管理供应商的业务上投入越来越多的精力，课程服务的专业化将让课程外包常态化。
（五），每所学校都是虚拟学校的组成部分，虚拟学校与实体学校无缝融合，满足人人时时处处可学。在学校3.0时代，虚实交融的泛在学习将是学校的常态，它是一种虚实结合的复合体，虚拟学校是一个全体民众共建、共享、共治的教育平台，是社会的基础设施。它像空气一样可免费使用，实行基本教育资源的免费供给。人们不管在哪里，都可以获得虚拟学校的只能服务。
（六），每一种阅读都被记载，屏读成为常态，技术深度融合会极大提升认知效率。在未来社会，信息传输方式也将多元化，借助AR/VR的超媒体世界带领学生多感官参与，认知效率将极大提升？
（七），每个人的作业都不一样，基于大数据的学习分析，支持面向人人的个性化学习。每位学习者的学习行为和学习路径将被记录，通过学习分析技术，形成分析结果并及时反馈给学生和教师；结合语文web和自适应引擎技术，通过自主选择或系统智能驱动的方式，为学生按需提供个性化服务，促进个性化学习和自主学习。
（八），每个学程都是定制的，学制的概念将基本消亡，学习就是一段不一样的旅程。3.0版学校的学制概念将基本消亡，教育周期弹性化，学制更加灵活。学习成为生存的需要，伴随人的一生，学习，创业，就业无法区分，学习不是特定阶段的统一任务，而是成为人生的一段旅程。
（九），每一种学习都被尊重，学习更加多样，创客学习、混合式学习和合作式学习将成为主流，群智发展成为共识。
（十），每一所学校都将成为人们的精神栖所，心灵家园。人们选择学校不是为了功利的目标，而是为了寄托精神，这才是学校永续存在的最重要理由，学校要与人的天性合作，成为快乐生活的空间，满足学生好奇，好玩，好动的天性，呵护好奇心，宽容好玩心，善用好胜心。
三，不忘办学初心，守住教育底线。
（一），技术带来学习的革命性变化。移动技术、云技术、大数据技术、web2.0技术的整合开辟了移动网络环境下泛在学习的新环境。从交互技术到物联网技术，地理定位技术和增强现实技术的整合，极大地丰富了教学情景的构建，开辟了互动，体验和探究学习的新方向。以大数据技术为基础的学生学习进展与技能水平的评价创建了全新的评价模式。
（二），教育变革的方向。教育正在处于一个巨大变革的时代，变革的核心问题是如何从适应工业化时代的大规模划一的教育转向按个人需求和偏好定制的个性化教育，即“为每个学生提供合适的教育”转变。新技术应用与教育方式的同步变革，展现了代表当代教育的三个主要发展方向：1，构建基于互联网的个性化教育新模式。2，应用技术构建发展学生面向21世纪能力的学习新方式。3，从“用经验说话”转向“用数据说话”，增强的对教学行为进行分析，诊断和干预的洞察力。
（三）构建互联网+时代的教学新常态。未来的教学将是面对面学习和在线学习同时并存，互为补充的混合教学模式。基本知识的传授将逐步被支持个性化学习的网上学习代替。课堂将成为应用互动，体验和探究学习方式促进知识理解和应用的场所，具有网络学习不可替代的功能。学习奖打通课内课外，课前课中课后，面对面与网络，使之成为一个整体，形成互联网+时代的教学新常态。
当今教师面对的主要挑战一：重新定义教师专业发展。信息对称的时代，教师从舞台上的智者变成边上的向导，从知识的卡车变成心智发展的营养师，技术可能给出色的老师更大的平台，也可能让平庸的老师倍感困扰。
当今教师面对的主要挑战二：重新确立真正重要的学习内容。奥巴马在2009年3月10日发表的讲话：“我呼吁国家官员和州教育主管开发不仅测量考试成绩，还能测量学生是否具备21世纪所需要的诸如问题解决、批判性思考、团队合作和创造性等复杂能力的标准和评价。”
当今教师面对的主要挑战三：重新跨越“动机鸿沟”。《世界是平的》一书作者弗里德曼说过：“数字鸿沟将在不久消失，很快。几乎每个人都将拥有一个移动终端。但未来学家的研究表明，等那样的一个世界到来之后，我们面临的将是巨大的动机鸿沟，只有那些有自我激励的决心，能够持续利用一切数字化工具去创造、合作和学习的人，将会是走在时代的最前列。”
当今教师必须回答的三个问题：
1，我该教哪些内容，以帮助学生更好适应未来？
2，我该如何教才能更有效率？
3，怎么知道我的学生达到了教育目标，怎么知道我的策略正确而有效？
学校3.0时代，需要理清的几个元认知问题：
1，我们为什么还要到学校去？（交流，印证，发现自己）
2，学习到底如何发生？（在与人、与物、与环境的交互中建构概念，经理过程，交流情感，增强体质，建立信念，发现自己）
3，技术可以帮助教育做什么？（加快建构，丰富资源，加强刺激，增进反馈）
3，技术不能帮助教育做什么？（代替情感，代替体验，代替交流）
“互联网+”时代的核心素养：
围绕核心品格和关键能力，国家课程改革提出来基于核心素养的课程教学体系。要立足本国，面向未来，不管您在哪里从教，都要守住教育的底线：1，保持对知识的渴望。2，利用互联网资源自学能力。3，善于用技术去体验和创造。4，道德认同和同理心。“科教兴国”不只是一句口号，而是一种科学的，有效的，实实在在的行动，让我们一起努力吧！
今天，听了张治馆长的《未来学校的十大场景》，让我对未来的学校以及教育有了深刻的认识以及无比的向往，这一年面向未来我最大的收获就是走进N师计划，在网络学习中，让自己在数字化教育中更进一步，这里有优质的教育资源，是我最大的学习平台，大家的相互鼓励，让自己慢慢的自信，从受益者，到现在的想当自愿者，离不开青椒与互加伙伴的鼓励，未来的教育，肯定是更简单更快乐的，我们一同前行，一同努力。
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