一个真实的人，需要跟这个社会去连接，需要用真实的情感去跟人进行爱的连接，去在这个社会上因为这种爱的连接才能创造美好的世界。
我们经常会听到心理学家、教育家们道出这样一句话：“好孩子是夸出来的”！
金无足赤人无完人，但相信每个孩子都是上帝遗落在人间的天赋异禀的天使。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。当你和孩子们真诚相处，以心换心，当你熟悉了学生的一切时，你会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西。相信他们能行，让他们感到自己是有能力的，可以使他们从自己身上，而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。
当学生有点滴进步时，及时适度的夸奖，这样会给学生增强自信心，让学生获得成就感。学生的健康成长需要老师的赞美和肯定。老师适当地表扬孩子可以帮助孩子达到成功的顶峰。老师的肯定不仅可以增强孩子实现远大理想的信心，使孩子不断取得进步，还可以增进师生之间的感情交流。
肯定，是一个人从能力到自信构建内在良性的反馈机制的基石。肯定不等于表扬，也不等于夸奖、赞美。所有的存在都值得肯定，所有的存在都应该被无条件的接纳。然而，肯定并非夸大其词，也不是回避贬低，而是真实的反馈。
对于正在成长学习中的孩子而言，赞美和肯定是非常必要的。孩子的成长需要一片晴朗的天空，老师的赞美和肯定能给予孩子一片晴朗的天空。对学生而言，没有什么比听到老师的赞美更让他开心的了。一个学生可能会因为老师的一句赞美、肯定的话而受益终生。
日本有一个儿童教育学家的一项研究曾引起许多教育人士关注。研究表明，经常受到夸奖的孩子和很少受到夸奖的孩子相比，前者成才率比后者高五倍。中国伟大的教育学家陶行知也曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子，没有夸奖就没有教育。”
但是，赏识教育不是单纯的表扬加鼓励。它首先要清楚地认识个体，承认个体之间的差异。因为人各有长短之处，世界上没有两个完全相同的人。每个人都可能有某些方面的短处，也必然有某些方面的长处。作为教师要清醒地意识到：班级里有落后的学生是完全正常的。我们把学生了解得越客观，对教育就越有利，好比医生只有对症才能下药一样。用赏识的眼光看待学生，学生会给你意想不到的惊喜!
其实，每个人在年幼时第一需要是食物，第二需要就是赞美。随着年龄的不断增大，人的需要逐渐丰富，但有一样需求是伴随一生的，即对赞美和肯定的渴求。对赞美的需求源于人的本性，胜过灵丹妙药，可以治愈人们心理上的创伤和生理上的缺陷。
世间并不是只有黑白两色，孩子也不是只有好坏之分，所有的孩子都有属于他们自己的色彩，学着戴上“有色”的多彩眼镜去看学生吧，相信我们一定会看到不一样的精彩！
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