开学已经两周了，课都已经进行了一个单元，这两天学习与巩固才到齐，于是让孩子们复习一下，自主的去做一下这些题目，程度不错的孩子们做的还是不错的，但是程度一般的孩子做的就有点吃力。于是我就先讲一下再进行批改，结果发现孩子们做的还是不太理想。五年级的娃娃们以前没有做过多的书写题型，所以做的就不好。我在讲解的过程中，就重点讲解单词题和句子题。孩子们在书写中，有部分学生用的是印刷体，而我们教的过程中写的是手写体。一方面纠正孩子在书写过程中与汉语拼音的混淆，另一方面还要强调孩子们的占格问题。当在批改作业的时候，就发现孩子们还是有部分错误。课堂上强调的多的地方有些孩子还是错误。我就在反思这个问题，这说明孩子们上课期间还是注意力不够集中……
回到办公室，听到同事们的吐槽才知道，这是孩子们的通病，总有一部分孩子，不管你讲多少遍，不管你在黑板上抄下来，他们也还仍然是错。老师们在吐槽，在抱怨，为什么抄到黑板上还是错误。于是就探讨原因，结果就是孩子们成群结队的，一大片孩子围在办公室，再次去听取老师的讲解，一遍又一遍的订正。这两天一进办公室就是一群孩子们围着，这样好吗？
老师们一边抱怨着难教，一边一次又一次的教。面对低年级的孩子容易忘，这样重复的记忆，确实有作用，但是我看到孩子们读一次，改一次，第二天仍然是忘记。这种逼迫似的学习就好像是填鸭式教学，孩子们机械的记忆，老师们重复的教。
我没有这样做，我仅仅是在课堂上进行提问互动，对于兴趣不高的学生，我选择目标式学习，现在只给他们定了一个简单的目标：两个新单词，一个新句型。一共找了七个学生，今天完成目标的有六个学生，有一个没有找我。我看到的是他们开心的来找我学习，而不是被动的接受，一个月我就验收一下效果。期待孩子们真正的进步。
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