写作的规律是什么?
第一，多读书。“不学诗，无以言”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书多笔渐重，睡少枕长新"，古人这些话都是讲读书对作文的作用的。一定要引导学生多读课外书，养成读书读报的习惯。少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄。孩子可以终生享受它的“利息"。“利息”的内涵是很丰富的，其中包括“语言”。大量的阅读，会使人的语言不断丰富，在不知不觉中掌握文字的搭配组合、情感的表达，感受到文字的魅力和生命力。
第二,多积累生活和感受(包括情感)。杨万里说:“闭门觅句非诗法，只是征行必有诗。”刘勰说:“岁有其物， 物有其容，情以物迁，辞以情发。”讲的就是这两种积累的重要性。要开展多种活动，要把学生带到社会中、大自然中去，但仅仅带去还不够，还要给学生-双善于发现的眼睛、 一颗好奇心，并让学生在“感受”中学会“感受"。在活动中，老师要善于发现，老师要有一颗好奇心，带学生去感受感动了你的事物，把你的感受描述给学生听。同样带学生去钓鱼，我的活动设计却和别人不一样:凡是钩上一条鱼来的，都照相留念，把学生的喜悦连同鱼竿、鱼一起凝固成永久。并发一张写着“钓鱼能手”的奖状；最后把钓来的鱼分成若干份，让学生分头去慰问“五保”老人。同样是游览名胜古迹，我总不忘搜集有关的历史故事、传说，有时向学生讲解一些好的楹联，而且让他们抄、背。玩，要玩出见识来，玩出品位来，玩出感受来。这样的活动，对作文(包括对人生)更有益。
第三，多做。多到什么程度为好?一星期一篇就差不多了。我主张写日记或周记。好多学生对写日记很头疼，那是没引导好。我的要求是有话则长，无话则短，短到只有一句话也行。但一周之内，得有一篇较长一点、像一篇作文的。这样要求，孩子们就乐于接受了。布置作业一定要站在学生立场上考虑——量大不大? 难易程度怎样?学生有没有条件完成？学困生能否做出来？等等。
学习所思：
尊重儿童的认知规律，一切从学生出发，换位思考。从根本上解决作文问题，得把握作文规律，老师自己也要喜欢作文，爱写作文，去发现生活中的作文，进而启发学生写作！
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