不能承受的生命之“重”
---浅谈初中语文教学减负和高效课堂
肖娜
【内容概要】
在这篇文章中，我提到了教师在教学过程中应减轻作业负担，让学生在学习中感受到乐趣，而并不是一味的进行机械化的训练和重复，提高课堂效率尤为重要。我在文中浅谈了自己对于教学减负工作的一些看法。
【关键词】
减负 高效课堂
回顾自己参加工作已有好些年了，关于学生的学习问题我也和很多老师交流过。也经常听到不少学生抱怨过，作业太多，学习压力大。的确，随着社会的发展，学生要掌握的知识很多，哪个家长不希望子女成才呢？哪个老师不希望自己的学生学有所成、引以为荣呢？于是，家长给孩子报了各种学习班、老师每天布置大量的作业。因为只有考得好成绩，孩子才能进名校，以后才能有出息。当然我们不能否认家长老师的出发点是好的。但如果我们大家在一味的追求好成绩，上好学校的同时，我们有没有考虑过孩子的感受，他们能承受这样的生命之“重”吗？
那么，面对种种压力，如何在语文教学中做到减负呢？“减负”难道只是一种口号吗？对于减负工作我也和其他老师探讨过，很多老师包括我在内其实都很矛盾。为什么这样说呢？大家都觉得“减负”很值得提倡，但当学校问老师要成绩时，“减负”就又成为一句空话了。题海战术、各科作业你方唱罢我登场，一切依然如故。难道减负真的只是一种口头的形式吗？当然不是。
今天，我就简单的谈谈，自己关于减负工作的一点感想，虽然鲜有成绩，但我一直在朝这方面努力。
首先我觉得减负工作势在必行，但是得循序渐进，在学习上要讲究方式方法。要让学生学会学习，在学习中体会到乐趣。因为兴趣是最好的老师。
就拿语文学习来说吧，很多学生觉得语文没啥学的，无非就是记记词语，背背课文等。如果这样那就是语文老师的悲哀。作为老师要让学生体会到语言的魅力，感染学生热爱语文，并认真来学习语文。可能一些老师整天让学生抄课文、写词语，这样让学生机械的学习，反而会弄巧成拙。
因此，老师在教学过程中因根据学生特点来让其学习，因材施教。尤其布置作业时，应该找典型的题。对于个别基础差的学生应布置一些他会写的作业，调动学生学习兴趣，增强其自信心。
其次，抓紧课堂时间，提高课堂效率，让学生把当堂学习的知识及时消化，力争使每个学生在每一节课都能有所收获。对于语文学习，如果没有其他智力障碍，只要你用心，应该说每个学生都能学懂。课堂掌握得好，相信再布置适当的作业，学习也一定会很轻松，但问题就是需要学生与老师的配合。
但抓紧课堂并不是说要老师拖堂，我曾经调查过，学生最反感老师上课拖堂和临近考试时占用其他副课。比如，每到期中或期末考试，一些主课老师总是占用体、音、美或微机课等来上语、数、英等主课。试想，带着不满情绪的学生能听好课吗？当然效果不好，老师费心费力却得不偿失。
再次，老师应正确引导学生学习，减少学生心理压力，让其减轻心理负担，真正热爱学习。不要觉得学习是一种任务。比如，有的学生一提到语文，总是说，写不了作文，或不会写，而懒得动笔。那么老师就应引导学生面对作文首先不要害怕，心里不要恐惧，写好作文除了要勤于练笔，还要善于观察，要有一颗善于发现的心，只要处处留意，你就会发现生活中的美，你就会有话可说。
其实，对于语文学习中的减负问题，老师有很大的责任，老师应做到既让学生学习轻松愉快，又能提高成绩，这就需要很大的技巧和方法。我们都知道，学习其实是一件非常“苦”的事，学生每天起早贪黑，背着重重的书包，也很辛苦。如果在学习中，再感受不到乐趣的话，很多人一定会产生厌学心理，尤其对于我们学校来说，学生学习自觉性不强，很多学生基础太差，至今全班有三分之一学生拼音不会拼，或不会标声调。因此语文教学工作也有很多无奈，形势也比较严峻。
为了让孩子感受到学习的乐趣，减负工作尤为必要。我们每个人也都当过学生，想想以前，自己也会因为老师布置的作业过多而气愤和无奈。因此，将心比心，我们也要考虑学生的感受，但“减负”不是说对学生不管不问，不布置作业，“减负”就是减掉不必要的负担。如，语文中的词语抄写不要每个都抄很多遍，只要把自己不会写的写几遍就行了。也可能有人会有疑问，说有的学生蒙混过关、偷懒或不写。那么此时，老师就要发挥作用了，多观察留意，根据不同学生制定不同方案。
最后，我想说对于减负问题，我也是在不断探索和学习阶段，我只希望在学生“花儿”一样的年纪里，不要总是愁眉紧锁，老气横秋，承受着生命之重，而缺乏青少年的朝气与活力，也不要总是闷在教室里。希望我们的学生既要有勃勃的生机与朝气，也要有学习的热情与冲劲。
学生们的弱小身躯，不应承受如此的生命之“重”，让他们从心理感受到学习的快乐吧！
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