高考，乃人生一“大考”，连学前教育三年算上，寒窗苦读十五载，为的就是这一考。
多少心酸、委屈、隐忍全都用百般的毅力压抑着，咬紧牙关坚持到6月8号下午考试结束的铃声响起那一刻，走出考场，长长舒一口气，便开始宣泄。
通常的选择是美美地吃上几顿、睡上几天，尽情地走亲访友、游山玩水……总之是课本一丢，自由快活乐悠悠。
有一个孩子却没有选择这些方式排遣和宣泄，她选择了继续学习，而且是恶补。
9号，没错，就是高考结束的第二天，一个本地陌生电话打进来，说她是“小马哥”的朋友，想请我指导指导她家孩子学习硬笔字。
“小马哥”是我们教师书法高研班的同学加好友，她的朋友实在不好拒绝，只能应承下来。
我问她家孩子多大，她的回答直接颠覆了我的认知：
“孩子毕业于某某八中（全省有名的中学），刚刚高考结束，成绩不错，但字写得不好，想用这近三个月的时间，狠狠地补一补硬笔字，以便上大学后用得着，听说你的硬笔字写得好，又教得好……”
看看，何等关心孩子成长的母亲，让人由衷地佩服。又是慕我虚名而来，这差事是板上钉钉，推不掉了。
不过，转念一想，是个“准大学生”，想法和认识一定前卫，还得问问是孩子自己想学，还只是父母的一厢情愿。假若是后者，那孩子将是何等的痛苦和煎熬，我即算花十倍的精力，效果也一定不容乐观。
一问得知，是孩子的意愿。孩子说，一直读书抓学习成绩，耽误了练字和艺术学习，字太丑，上大学丢不起人！
听家长在电话里转述，我一直以为是个男孩子。
当时就答应，只能周末给他辅导。
今天来到面前，才知道是一个亭亭玉立，落落大方且文静自信的大姑娘，比她妈都高一头，我对她也只能仰视。
简单交谈以后，感受到了孩子想写好字的迫切心理，听得出她因为抓学习而耽误了练字的不甘。
陪同前来的父母也表达了深深的无奈和自责之情，说高中三年，每次家长会或者跟语文老师通电话，老师得最多的就是孩子字写得丑。也买了各种版本的字帖给孩子练，但就是没有明显效果，自己又指导不了，一直提心吊胆到高考。
这样的孩子和家长，我只有敬佩的份。我对他们全家真诚地开玩笑说：
“能指导某某八中的高材生写字，是我的荣幸，一定尽力而为！”
我让孩子先写几个字给我看看，开始见面打招呼还落落大方、有理有节的准大学生，直看着妈妈，有些不自然了，僵持了一小会说，不知道写什么。
我随手翻开桌上的一本字帖，是王羲之的《乐毅论》，让她临写几个看看。
她说写不来这种繁体字。
我拿来空白格纸，以横竖撇捺为练习对象，写了十几个范字给她，让她照着写出来。
她开始静下来慢慢书写，好像旁若无人。
我心里暗想，有这种定力和安静的状态，何愁写不好字。
只是执笔的方式有问题，已经十几年，可以说是根深蒂固，可能是指导中的难点，也许根本纠正不了。
但我相信她这样有悟性的孩子应该能改过来。
写出第一遍来看，她的字还真写得不好，远远不是一个准大学生的水平，更莫说用书法老师的眼光去看。
我给她边批改边讲解示范，然后让她写第二遍。
写完后，再批改再讲解，再让她写第三遍。
第三遍出来，大问题解决了，今天的练习也告一段落。
临别时，她说：“老师，请您再帮我写三个字！”
“哪三个字？”
我问她，我一时没反应过来。
“当然是我的名字，我从来没写好过！”
说着，她在纸上写出了她的芳名。
我简单构思，用楷行草不同的书体，给她设计了五六种签名，并且鼓励她说：
“根据你的学识和才华，一定要写出一手潇洒漂亮的签名，签名就是自己的名片！”
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