好学好用的教育原理

丁道勇老师课程

“差生”一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。现在称为后进生，即“后来进步”之意。世上本没有“差生”，教育失误太多了，慢慢才有了越来越多的“差生”。

理 各类型学生 “差生”形成原因

的确，从孩子呱呱坠地到上学之前，个个稚气纯真，活泼可爱，聪明伶俐，是家长的掌上明珠，宝贝疙瘩，家长对孩子的未来充满了无限的愿景。

孩子入学之初，对校园充满了好奇，对老师充满了崇敬，对读书充满了期待，对未来充满了向往。可是，孩子入学一段时间后，有的孩子因为上课好动，经常遭到老师的责罚，如果学习成绩一般甚至偏差的话，慢慢就成了老师心目中的“差生”。有的孩子因为贪玩，经常写不完作业，因为写不完作业，考试成绩就可能排在班里后边，因为成绩较差，经常被老师在课堂上训斥，因为经常被老师训斥，自然而然就成了老师心目中“差生”。

老师的唯分数论，给班级成绩排在后面的学生贴上了“差生”标签。一纸试卷成了学生的判决书，“孺子不可教也”，便贴上了“差生”的标签。学生一生发展的灾难便由此开始了。

由于孩子分数差，家长一次次受到老师的约见或训话，孩子在家长眼里慢慢没了原先的可爱，没了原先的聪明，没了原先的憧憬。

当家长会上班主任念成绩搞分析时，成绩差的家长更是觉着睁不开眼睛、抬不起头来，面子、自尊遭到极大伤害，回到家，对孩子一次次训斥、一次次责骂、甚至一次次的拳脚相加。一而再、再而三，原先聪明的孩子渐渐变成了笨蛋，原先可爱的孩子渐渐变得可憎甚至可恶了，挫败感、失望甚至绝望萦绕在心头，因此，有些家长对孩子的教育失去了定力、失去了耐心、甚至失去了理性。

家长的面子，也是因为孩子成绩不佳，自己又教育无方，把孩子推到了“差生”的边缘。

老师的负面的评价，家长的无力相助，社会的万象包容，聪明可爱的宝贝疙瘩，就在学校与家庭的两点一线空白地带，走进了无所不有的大社会，三大教育的失误，彻底完成了一个“差生”的历程。

“差生”标签 采取弹性的成功定义

成功的意义应该是发挥了自己的所长，尽了自己的努力之后所感到的一种无愧于心的收获之乐。成功也并不一定是指大事。每一件小小的工作的完成，都是成功。

如果你缺乏对孩子的及时表扬和鼓励，每天给孩子的只有喋喋不休的批评和指责，对孩子的进步视而不见，孩子就会变得自卑，严重的，还会引起孩子的逆反心理。

孩子认为自己有优点，并且得到了你的肯定，便会大大增强自己取得更大的成绩和进步的信心和希望。

学会教目前还不会的学生

“只有不会教的老师，没有教不会的学生。”常言道“寸有所长，尺有所短。”学生的差异必然存在，我们必须承认并尊重这种差异。在传授知识、培养能力方面都有一个“序”，教学中应遵循这个“序”，循序渐进，逐步提高，不让学生失去兴趣和信心。关注学生个体差异，发挥学生的主体作用。也许“跳一跳”，孩子们能够摘个桃。

调整课堂参与和结构

一般来讲，课堂教学都有三个教学目标即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。一般要求教师应将这三者贯穿于教学的始终，通过教学方式和学习方式的转变，培养学生对知识的记忆能力和运用所学知识分析问题和解决问题的能力，进而培养价值观审美倾向。

但是总有部分学生课堂沉默，不发言，不参与课堂讨论。我们的发表意见基本上是老师问一个，学生答一个。学生要举手，所以很有秩序。每次都要老师的讲解贯穿在学生的发言之间，而有些时候或许就打断了学生的活跃思维，他选择了沉默。所以，有时候他的沉默可能也是一中参与，他只是肯定了别人的想法。

好学好用的教育原理

好的教育是一个好的生态系统，学生是种子。信任、爱护、激励在孩子们的成长中相辅相成，缺一不可。让我们都能以信慰其心，以爱暖其心，以诚激其心，让孩子们同享一片蓝天。