昨天上午接到小郭爸爸电话，很客气地问我孩子的作文情况。 想起前一晚妈妈给我QQ留言，“孔老师~不好意思打扰您了~刚刚看到郭**的作文本~问他具体为啥要修改他也说不清楚~他说因为格式不对~但我看着是他写的内容太少才修改~想请教一下您。”记忆跳回到白天课上我讲评童话作文，只有几个孩子写得不是太完美，我仔细讲评完把作文本单独给了这几个孩子。看到小郭的本子我有些生气，从一开始写作文我就明确告诉他们：只用中作文的右边。第二次上本他就左右两面都用，我耐心地再次告知他要求，“这么满满的一面，再重新写得要多长时间啊！” 我把我的想法一并说给他，他欣然答应。没想到第四次再用作文本时又是左右两面都用了，而且字体明显得很潦草，心里的火苗一下子窜起来。果然是不能轻易原谅他们的过错，不然就是对他们的纵容。想到我明令禁止多次后他课间依然跑，想到语文课上他经常不自觉地站起来，我心中的火又燃得更旺了，生气地撕下那不堪入目的一页作文纸，让他重写。 看看留言时间，已经是21:20，这么晚了才问作文情况，他还要重写，这要写到啥时候啊？不靠谱的家长带出没有责任感的孩子，我在心里嘟囔。简单几句回复她孩子的情况，她很客气地向我道谢。这事就这样过去了。 小郭是9月份开学从六里山小学刚转来的孩子，作文水平很不尽人意，第一次作文《猜猜他是谁》就只写了不到一页，段落之间还空了好几行，连格式都不对。相比较二年级开始就有意识培养写日记的孩子，他明显得大不如人。为了提高他的作文水平，我专门引导他读书，还把仅有的两个沙盘作文社团名额留给他一个。不知是我的引导起了作用，还是作文社团的训练有效果，他的作文能写够300字了，内容也能符合要求啦。电话里我和爸爸聊起他的这些情况，爸爸告诉我：转学之前的二年级从没要求写过日记，也没有阅读方面的指导，所以三年级后一下子就不适应了。如今每次作文都是妈妈说一句他写一句。昨晚弄到夜里12:00多，听到这，我心里一紧。随后告诉爸爸作文应该怎样辅导：先让孩子表达，家长只添加适当指导，哪怕字数很少，也要让孩子写自己内心的真实想法。多说多练，家长给予耐心和陪伴，让孩子慢慢赶上。爸爸非常感动地向我致谢。 下午的舜文化艺术节上，孩子的精神明显不济，一阵愧疚涌上心头，孩子，希望你记住这次批评和老师的良苦用心，在语文学习的路上能越走越顺畅。
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