今天晚上我们怀着激动的心情听完了李文华老师的分享《诵读的力量》。一个小时的授课过程中，李教授一直站着讲课，不断示范，让我们看到了她深深的教育情怀和高尚的敬业精神。

让我们一起诵读

李教授的课让我重新认识了朗读和诵读，她用十个不同风格的诵读训练给我们展示了诵读的力量。一个小时课程不知不觉已经结束了，我感觉意犹未尽，心中非常激动。

趁热打铁，让我来谈谈我的收获吧！

一、在诵读过程中，我们收获了什么？

声音的变化一越来越好听，会用气了，不累嗓子了；
精气神的变化—团队的士气出来了，自豪感，庄严感；
在一遍遍的练习中，对作品的理解越来越深刻，表现力；
越来越强，情感更加丰富，内心更加饱满满，有底气了；
走上舞台，是对自我的超越，也是压力的释放，感觉很痛快。

我们收获了什么？归结起来就是一个词：成长！

我们的目标是：练体力练毅力，练声音练胆量，练出精气神，自信走天下；
我们的追求是：让经典浸润我们团队中每一个人的心田，舒展每一个人的生命；
我们期待自己：
成为一个心怀天下，视野开阔，满满怀希望，勇毅而笃行，活出生命价值的人。

二、为什么要诵读经典

（一）看习总书记给我们回答：因为“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的”；因为中国优秀传统文化，“可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发”，“我国今天的国家治理体系，是在我国历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期发展、渐进改进、内生性演化的结果”；更因为“只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天的事业”，“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现”。

（二）孩子们健康成长需要经典的浸润

我们来看看下面两个案例，这都是最近两天在中央电视台新闻频道播出的新闻。

1、母亲离家在外打工，四川宜宾珙县底洞镇两河村19岁小伙谢云涛看父亲一个人在家带着三个孩子生活太累了，5月8日，他用喝下百草枯的方式来“逼”母亲回家，可是母亲的答复还是让他心寒。他意识到自己做错了，急忙向父亲谢少奎求助，谢少奎带着他去了几家医院，但是由于他喝下的剂量太大，医院都说没救了，最终只能找来亲友连夜商议。

谢云涛喝下百草枯后的第十二天，他曾与母亲通过视频电话。他告诉母亲，自己快要死了，再次恳求她回来看他一眼，可是，母亲仍坚持不回来，“她说她要好好打工挣钱，供两个妹妹读书。”在他对母亲的声声呼唤里，在他中毒后的第十八天后的一个夜里，谢云涛永远地闭上了双眼。

2、五月三号凌晨，48岁的兰女士还在厂里加班，突然接到儿子发来的三条信息，只有短短几个字:捐，别救我，烧。兰女士当即丢下工作往家里跑，她根本没想到，19岁的儿子发完这三条信息后，竟然切腹自杀。

问起他为什么对自己下手，他表示，母亲对自己失望，而他对自己的未来也不抱信心，如果像游戏人物一样切腹重生，可能就会满血复活，网络游戏里常常都有这样的情节。民警介绍，小柯把对虚拟世界的认识运用到现实生活中来了。

这两个案例中的两个孩子如果能多诵读经典绝不会发生这样的悲剧。这两个案例说明了诵读经典的现实必要性。

三、诵读训练的标准

李老师说到班里的孩子一个也不能放弃，让每个孩子都有领读的机会，这对孩子们的成长非常重要。试想如果我们只挑选一部分学生领读，没有被挑中的学生会多么失落呀！也让他失去了锻炼的机会。所以我对李老师说的这一点非常赞同。

诵读训练的标准解读

（一）初级标准

字正腔圆，声音响亮，有节奏，有情绪，效果是让人听清楚，听明白。

（二）中级标准

字正腔圆，声音比较立体，节奏有变化，情绪有变化。效果是让人听着感觉舒服，有一点味道了。

（三）高级标准

字正腔圆，声音立体圆润，节奏变化丰富，情绪饱满有感染力。效果是把人带进作品，让人产生美感和向往。

四、诵读训练方法

李老师通过十个不同风格的经典诵读例子，告诉我们诵读的前提是热情，只有热爱才能深情投入。诵读的风格是由作品的内容决定的，诵读就是用自己的声音表达对作品的内容的理解。《少年中国说》是铿锵有力的风格，《时光老人的礼物》是轻盈活泼优美的风格，《年前》是热情的风格，《蜀道难》是豪迈的风格，《春江花月夜》是舒展的风格。

（一）声音

诵读时要打开口腔，嘴巴张圆，声音下沉，嘴皮使劲，用丹田发声。这样的声音圆润厚实，不尖利。王老师还示范了口腔发音，胸腔发音和丹田发音，让我们非常直观地学习了发音方法。

（二）调值

朗诵源于生活又高于生活，所以朗诵时调值一定要到位。关于调值我想用一张表大家就能看明白。

让我们一起诵读

李老师告诉我们读题目的时候可以用高频调，读作者的时候应该用低频调，停留三秒钟再开始读正文。高频调声音入耳，有穿透力。这样就会形成对比，有层次感。

（三）情绪

朗读朗诵的前提是充分的理解，把理解和体会通过声音的技巧呈现出来，朗诵时情绪要饱满，要饱含深情，这样才能互相感染。有热情的人适合朗诵。

节奏快慢、高低、停连也是需要注意的，要做到声断意不断。

（四）动作

动作不能太多，过多的话会画蛇添足。动作应该是对声音的辅助，应该是画龙点睛的。王老师在讲课过程中一直在不停的做各种手势，我们也感觉到不用手势不能很好的发出声音。

朗读朗诵最重要的不是技巧是情感，是热情是对生活的积极的态度。有了这个前提，技巧学起来并不难。

技巧不复杂：气息、节奏，节奏一轻重、高低、快慢、停连，声断意不断，声断气连技巧如何用得准确靠的是理解，理解是表现的前提。

我们语文老师真正要做的是读好每一篇课文，语文课的朗读是源于生活又高于生活的艺术性朗读。让我们一起带领孩子们去诵读吧！

最后让我们看看新疆和田维族孩子们诵读时眼睛里的光芒。

让我们一起诵读