喜欢上诵读――《诵读的力量》有感

每次诵读的时候，都会感觉自己是破喉咙烂嗓子不敢读，每次唱歌的时候，都感觉自己是五音不全，高音唱不上，声音又粗又低，很难听，我家人说你去顶个男的完全可以……就这样不敢怎么当众去诵读。

是青椒学习改变了我，我可以面对几百，甚至上千人去分享我的感受，去做小青椒的助教。领导没有嫌弃我，我还做了我们cctalk学习三门峡市学前教育在线――“星动计划”的主持。此刻我才感觉到诵读的重要和可塑性！

今晚刚好又聆听了李文华教授的《诵读的力量》使我长进了，知道发音的部位和唱歌一样，什么口腔发音、胸腔发音、腹部发音、气沉丹田，头腔共鸣等。使我学习了，我一定要多多练习！

1、调值标表

第一次听说调值表，我们平时发音都不到位，李老师指导了正确的发音，对调职表的分析和示范才真正体会到，调值表的严格区分，需要分语言环境和场合中去使用的！这与发音，学习环境生活环境系系相关，在不同的环境中发音也有所不同。“妈妈”――55值，是诵读中的哦，平时就不需要这样哦！

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2、发音部位

其实发声不用口腔的声音，也不用胸腔的声音，实际上用的是腹腔的声音或者常说的丹田之气。口腔打开，气息下沉，腹腔发声

还简单了解高频调，有穿透力；低频调，浑厚沉稳；包涵感情，那种情绪的流动；要有热情；生活化艺术化的朗读，多练才有效果。

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3.《少年中国说》，但是我们通常老师们或者说孩子们习惯的，音调平平是朗读，抑扬顿挫，声音高亢是朗诵。所以我们一定要把这个铿锵有力的中华少年的情怀表达出来。其实，是我想起来年前期末汇报班级节目有4人诵读《少年中国说》。今天听了李教授的课，简直感觉自己相差很远很远，指导的孩子差的更远了，马上期末汇报了，按照老师说的，再指导孩子，让班里的孩子再诵读一次！

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5.练习有方法：

“你很棒，大点声，大点声，再大点声”鼓励很重要。群体的力量太重要了是在是太厉害啦！

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4.背诵练习《时光老人的礼物》

诵读时，手足舞足，要要恰到好处画龙点睛，不能画蛇添足，在朗诵大道高潮的时候需要用动作来启发情感和语气！

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5.《博学三境界》朗读

节奏有变化，情绪有变化就是朗诵

非文学的是朗读，文学的就要朗诵

选择不同的方式去诵读文章。

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6、“一唱三叹”豪迈的风格：“蜀道之难难于上青天”

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7,发音不复杂的就是气息和节奏，那么节奏就要把住，音断气不断就是我们常说的抑扬顿挫，轻重缓急，我们讲究义气如何注意语感，不要孩子们齐读文章，造成唱读现象！

今晚李文华教授的《诵读的力量》太精彩啦，我是一边听一跟着练习，一会儿是朗读，一会儿是朗诵。李老师，声情并茂的讲课深深的吸引着我，她极强的敬业精神可叹，可赞，一直站着为我们授课一个小时，实在是太佩服啦！

十个片段的练习，每一段都有所不同，有所重点，练习有方法，练习分文学朗诵，非文学朗读；语气，语调，抑扬顿挫，轻重缓急则是朗诵的关键！

今晚我喜欢上了诵读，现在开始一定按李教授的方法要多加练习！期待的改变我的声音，就像时昭莉老师一样去改变声音！