课堂效率

上学期的工作让我有很明显的感受便是很累，这种累不只是上课，还有下课对学生问题的处理，与家长的沟通等等。一是因为刚接收班级，需要一段时间的磨合，同时也是工作状态和方法的调整。

记得上学期刚开学，信誓旦旦想要把五个班所有家长都联系一遍，期末一看，有部分没有什么问题的孩子是没有怎么单独和家长沟通的。

这学期，在经过一学期的磨合后，也在反思，每天课很多班很多的情况下怎样把效率提高。

对一些小问题询问了组上姐妹，新学期上课，感觉效率提高了很多。

定闹钟

为了培养孩子们的自主学习习惯，我们从一年级便开始让孩子们自主记录每天的英语作业。下课前孩子们还需要对每天的课堂学习情况进行自主评价。

上学期刚开学和快期末的时候，因为我没有忘记，孩子们完成的还不错。但学期中间部分，偶尔还是会出现没给够足够时间导致拖堂，或者忘掉提醒孩子们填写课堂及作业记录单。这样一学期下来，能够记住的孩子便每天完成的很好，而那些需要提醒完成的孩子做的就不尽如人意。

为了改变这种情况，这学期对一周20节，每节课下课前三分钟都订了一个闹钟。一周下来，发现课堂及作业记录情况有了很大的提升。同时，由于闹钟的提醒，每节课效率更高了。

及时反馈作业情况

上学期的作业反馈，我都是在班上大概说下整体情况，但对于需要询问孩子的情况都是课下处理。这样一节课下了，课间都在询问孩子情况。有的时候一个孩子就需要处理几分钟。如果遇到连堂上课，那下节课时间就会比较赶。如果再有问题，还得和家长联系询问情况。一天下来，感觉就处理学生的事情就会花上很多时间。

前几天去听vicky课，发现开课的几分钟都在整顿课堂纪律的同时，还会及时反馈作业情况。对全班提出整体评价后，会让没交作业的孩子站起来挨个询问。孩子们一次两次后，都会有英语作业原来也是需要引起重视的感觉。

把这个小方法用到课堂上后，孩子们补交作业的情况好了很多，这样不仅减少了很多课后的工作，整个人感觉更轻松了，孩子们对英语作业的重视程度更是不一样了。也不知道是不是刚开学，目前这个方法的效果比较好，后期也会持观察。

评价随时进行

以前上课会有这样的感觉：一节课的内容很多，不想耽误进度的情况下会对课堂常规的要求下降，比如某些班一两个孩子没有听/读的情况就直接不管，先“赶进度”。这一是因为自己经验不够，对极个别不听的孩子感到无能为力，同时也不想影响整个课堂进度。

这学期在上学期的经验总结下觉得常规要求其实和课堂进度是相辅相成，而不是互相矛盾的。

于是上课的时候要求自己不要再“赶进度”，那样如果有孩子没听，而我又在讲重点，那效率也会是非常低下的。如果有孩子坐姿不好，手上在玩其他的东西，在讲话等等那就先把课堂停下来，先及时评价，把全班常规做好后再上课，这样课堂效率自然就提升上去了。

都说备课要备教材，备学生，备教法等等。那上课的时候对于我们这样的新老师很容易就陷入忽略掉学生的状态。经过两年半的教学经验积累，最近才真真实实感受到上课的时候不再是所有精力都在教学流程上，而是眼里看得到学生，心里想着的也是学生。这种转变很美好，也很神奇。如果这是“武功修炼”，那就需要更加修炼自己，期待更多的转变。