2023年7月25日下午
今天，我被陶老师的评课震撼，陶老师太优秀了。
1.关于选课：
①尽量不选作文课，难度太大，需能显示学生变化.
②任务群和大单元尚在探索期，可作大胆尝试.
③复习课应构建一个知识体系，跟新授课要区别。学生一定是主体，师不要代替.
④多文本要选好议题，如《紫藤萝瀑布》《小桃树》除了对比相同点，更要对比不同点，即托物言志手法在两文中的不同运用，一个是直接托，一个是借象征托，《陋室》与《爱莲》即是此。
⑤散文是连贯的.流畅的，
诗歌是跳跃的
两者可作转换练笔.
2.关于提问
一个理念：提问只要能让学生回到文车中去阅读去思考，就是好问题。
几个课例：
九上小说与九下小说的区别：九上关注自身，九下关注世态人情。《变色龙》中变色的仅指主人公吗？思考几个问题：
①赫留金值得同情吗？
②作证的独眼鬼是正义的一方吗？
③围观的群众是什样的人呢？(推波助澜、煽风点火)
结论：这一群体都是变色龙。
追问：这一群体还在哪里出现过？《孔乙己》《藤野先生》
结论：群体道德的崩塌是一个社会的悲剧。三者同有“笑中含泪”之特质。
孔乙己，20世纪的中国和19世纪的俄国都是这样的。
结合李清照的“渔家傲”起个题目以区别于以后学习的范仲淹的“渔家教·秋思”，不要给学生固定答案为“梦”“或“记梦”，可提出问题后让学生回到文本中再找关键词再说理由.如：可：鹏正举”(情).可“日暮“可与天帝答”(事).此环节可激发学生自主理解诗意。
3.关于知识点：
怎样判断自描手法？
①删一字行不行来验证.删不掉即是
②色调灰色.黑白相问
4.关于作文课推荐.
搜索关键词：肖培东、秋叶。
附知识
一、白描:不夸饰不铺陈，点到为止。
检验方法:
1.你看能否删掉一个字?
雾凇浩砀，天与云与山与水上下一白，余舟一芥……
千山鸟飞绝，万径人踪灭。是白描。
删不动的。
枯藤老树昏鸦，枯、老、昏可去掉，不是白描。列锦
2.色调是灰色、黑白相间。
二、意象
我爱着土地中的“风”和最美人间四月天中的风，含义一样吗?
三、写作
抓住叙事的主体。
作文用学生的鲜活例子，修改。
写作课重在学生的写和练，看学生修改后的文章有没有质的提升。
四、可补句子训练写景
加入感官、仰视等等。
五、学写诗歌
将课文中的散文改成诗歌。
练意象。1.意象的加工。加修饰语
“可遇而不可求的事，后海有树的院子，夏代有工的玉，此时此刻的云，二十来岁的你。”
2.意象的组合。
如:《你是人间的四月天》。
如:春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。
六、循环摇摆结构
变色龙中，奥楚蔑洛夫的六次变化，但判断的标准不变——是不是将军家的狗?是，就是好狗，不是，就是下贱坯子。一共三次循环，这是循环摇摆结构。
奥楚蔑洛夫的两面性显示出来:官腔十足；奴性十足。
名字谐音:猪叫声。
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