今天我读了管建刚老师的《我的作文教学革命》，颇有收获。
在这本书中，管建刚老师主要介绍了如何解决学生写作动力问题。他采用的主要方法是办作文周报的方式，给孩子提供发表的平台，并且完善了一系列的具体措施，包括“等级评奖”，“积分活动”和“稿费活动”等。
在写作文的过程中，很多学生畏惧作文，不想写作文，如何解决这个难题？管老师从他自己的写作投稿，发表文章的经历中受到启发。每个写作者都渴望自己的作品能够发表，如果看到自己写的文章被印刷成铅字发表出来，那种成就感和幸福感是非常让人激动的。如果学生的作文能够发表了，那么对学生的激励作用是非常大的。
但现实的问题是，不可能有那么多的书报杂志可以供学生发表作品，为何不自己办一份报纸呢?现在电脑技术的普及，办简单的报纸这件事情在技术上不存在任何问题了。
管老师每周办一份作文周报，给孩子们提供了发表文章的舞台。在具体操作中，管老师充分考虑到不同学生的写作水平，为了给作文写的不好的学生也提供展示的舞台，他还会设置一个“每周佳句”的版面，一个学生的作文可能写得不好，但总会有个别句子写得不错，这样的句子也会被选中发表，这样就能够兼顾到全部的学生。
“作文周报”给孩子们带来了期待和快乐。在这份自己办的报纸发表过的文章中，管老师还会挑选优秀的作文给杂志投稿，发表了不少作文，孩子们对写作越来越有兴趣了。
记得我读初二的时候，我们班也经常有同学在杂志上发表文章，我们也相互较劲，在那种良好的学风中，大家相互鼓励，共同提高，很多同学都发表了文章，我们班的作文水平也是当时年级里最高的，发表文章对提升写作兴趣的帮助是非常大的。
我在具体的作文教学中，也打算借鉴这种做法。随着微信的普及，在具体操作中，我打算做“作文周报”的电子版，每周把学生写的作文统一输入电脑，加上老师的评语，排版好后发布在微信公众号上，然后转发给家长，这样就可以让家长不断地帮我们做宣传。克服了纸质报纸传播范围小的缺点。
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