一.教学目标
1.认识“钟，元，迟，洗，背，刚，叹，共，汽，决，定，已，经”等13个生字。
会写“元，共，坐”三个生字。
2.区分形近字“已”和“己”。
3.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧，后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，理解课文大意。
5.体会时间的宝贵，懂得时间的重要性，初步学会管理时间。
二.重难点
1.重点:认识“钟”等13个生字，理解课文的大意，理解一分钟的重要性。
2.难点:区分“已”和“己”。
三.课时安排:第二课时。
四.教学过程
(一)动画片导入
师:同学们，你们喜欢看迪士尼动画片吗？
生:喜欢！
师:那我们来欣赏一分钟的迪士尼动画片。
(生聚精会神地观看动画片)
师:同学们，看迪士尼动画片，你们开心吗？
生:开心！
师:可是好看的动画片只有短短的一分钟，你们看够了吗？
生:没有。
师:一分钟，看起来似乎只是短短的一瞬间，可是在某种
情况下，要能克制自己，把握好一分钟也是不容易的。元
元同学仅多睡了一分钟，却迟到了20分钟，在深深的后悔
中，他获得了“一寸光阴一寸金”的宝贵教训。让我们一
起来学习“一分钟”这个故事吧！
(二)出示课题
师板书课题
师:来，跟老师读一遍课题，一分钟。
生:一分钟。
师:我们可以用什么好的方法记住这个生字“钟”？
(“中”国的“中”加上金属旁，就是“钟”
师:谁能来给“钟”组个词语？
(一分钟，钟表，闹钟)
师:很好，请坐。
(三)复习生字
师:要想学好《一分钟》这篇课文，我们得先过生字宝宝这一关。
师:同学们，这些生字你们都认识吗？
生:认识。
师:那老师可要考考你们了。谁先来？
(师纠正字音)
师:同学们，你们刚才的表现不错。
师:老师要加大难度了，谁能读音并组词？
师:老师点到的同学读一遍，其他同学跟读三遍，明白吗？
生:明白。
师:谁想来尝试？
师:跟老师一起读。
师:同学们，你们配合得可真好。
师:现在老师把生字宝宝的拼音帽子去掉了，你们还会读吗？
生:会。
师:我们来开火车读。火车火车哪里开？
生:火车火车这里。
师:火车头在哪里？就是你。
(预设①:这列火车可能油没有加满，走得慢悠悠的，中间还差点断了轨。哪列火车有信心能开好？)
(预设②:这节火车开得可是又快又稳，声音洪亮，哪列火车自信自己能超过它？
师:同学们，老师起个头，大家一起读三遍。
生读二类生字。
师:有些调皮的生字宝宝想要去找自己的邻居玩。谁能帮帮这些迷糊的生字宝宝，找到它们的邻居？你来。
(已经，洗手，决定，闹钟)
师:你们真是个热心的好孩子，生字宝宝已经找到了自己的好邻居。
师:来，老师带读，我一遍，你们三遍。
(闹钟，洗手，决定，已经)
师:同学们，你们已经掌握了要学的生字。我们来进入课文的学习。
师:请同学们带着问题大声地朗读课文。
师:“丁零零”，预备起。
师:同学们，你们读完了课文，请大声地告诉老师，这篇文章一共有多少个自然段？
生:六个自然段。
师:哪个聪明的小朋友，能告诉老师，课文讲了一件什么事情儿？
(师:这个同学说元元早上因为多睡了一分钟，结果耽误了时间，错过绿灯，没赶上公共汽车，只能走路去上学，迟到了二十分钟，他非常后悔。)
师:回答得真不错。
师:元元仅多睡了一分钟，怎么就迟到了二十分钟？这是怎么回事儿？
我们一起来仔细读课文，看看到底发生了什么？
师:谁能给大家读课文的第一自然段？其他的同学思考，闹钟已经响了，元元是怎么想的？
师:读的不错，请坐。闹钟已经响了，元元是怎么想的？谁来回答这个问题？你来。
生:元元心里想的是:再睡一分钟，就睡一分钟，不会迟到的。
师:同学们，你们看课文的。第一幅插图。丁零零，闹钟已经响了，可是此事我们的元元同学还在呼呼大睡，他想再多睡一分钟，就睡一分钟，反正不会迟到的。从哪些表示动作的词可以看出来元元根本不想起床。谁来回答。
生:他打了个哈欠，翻个身。
师:回答真好，请坐。
师:同学们，这个自然段有个ABB式的词语，请大声地告诉老师。
师:闹钟已经响了，元元该起床了，可是他打个哈欠，翻了个身，又睡过去了。
后来会发生什么事儿，我们继续看课文。
师:谁能给大家读课文的第二自然段。你来。
师:声音洪亮，读的真不错，请坐。
师:元元很快洗了脸，吃了早点，当他背着书包，走到了十字路口，发生了什么？
生:红灯亮了。
师:红灯亮了，元元不能过十字路口了，他叹了口气说……说什么？
生:要是早一分钟就好了。
师:元元好不容易赶到了十字路口，又发生了什么事儿。
我们来看课文的第三自然段。谁来给大家读一读。
师:从哪些字词，我们可以看到元元又耽误了时间。
生:他等了一会儿。
师:元元等了一会儿，才走过十字路口，他跑到车站，眼看就要到了，结果车开了。元元又叹了口气说……说什么？
生:要是早一分钟就好了。
师:元元一共叹了几次气？
生:两次气。
师:元元眼看就要到到车站，坐上公共汽车了，车却开走了。元元该怎么办？
我们来看课文的第四自然段。谁来读一读。
师:读得不错，你从哪个词可以看出元元又浪费了时间。
生:等啊等。一直
师:元元等啊等，一直不见公共汽车汽车的影子，这时的元元已经非常着急了，他决定走路去上学。
师:最后发生了什么？我们一起来看课文的最后两个自然段。请全体同学大声，地朗读课文。
师:元元迟到了二十分钟，他非常后悔。
从哪些词语，我们可以看到元元非常后悔。
生:红着脸，低着头。
师:元元到了教室，已经上课了。他红着脸，低着头，垂头丧气很不好意思的样子，非常后悔。谁能读出元元沮丧的样子？
师:这个同学读的真不错，读出了元元沮丧后悔的心情。
师:同学们，“已经”的“已”有个双胞胎兄弟“己”，老师有点分不清，谁能帮帮老师？
师:“己”的最后一笔竖弯钩出了头，就是“已”。谁能给“已”和“己””组个词？
生:已:已经。己:自己。
师:同学们，竖弯钩出了头能把这个口封住吗？
生:不能。
师:对，竖弯钩不能封口。“己”字竖弯钩出头不封口就是“已”，“已经”的“已”。来，跟老师读，己:自己。已:已经。
师:元元要是早起一分钟，会发生什么事儿？请同学能用要是……就……来说一说。来我们一起说。
师:要是早起一分钟，就能赶上绿灯了。
要是赶上绿灯，就能及时通过路口。
要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车。
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
师:同学们，请带着任务分组朗读课文。一组第一自然段，二组第二自然段，三组第三自然段，四组四五自然段，全体读第六自然段。边读边思考问题。“丁零零”，预备起。
师:同学们，学完了课文，你们知道“一分钟”在课文中指得是什么吗？
生:元元多睡的一分钟。
师:元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了二十分钟？你来说。
生:元元因为多睡了一分钟，遇上了红绿灯，又没有等到车，只能走路去上学，结果迟到了二十分钟。
师:元元因为贪睡一分钟，结果浪费了宝贵的二十分钟，真是得不偿失。
从这篇课文，我们能得到什么启示。
2个同学。
师:贪睡一分钟，浪费二十分钟，告诉我们时间宝贵。既然时间这么宝贵，我们应该怎么做？
生:好好珍惜时间。
师:同学们，你们说得非常好。时间宝贵，我们应该好好珍惜时间，分秒必争。
师:同学们，这篇文章的主人公叫什么？
生:元元。
师:我们来看，“元”字怎么写。
师:“元”字是什么结构？
生:上下结构。
师:对，“元”是上下结构。我们一起来书空一遍。伸出你们的小手指。
师:一笔“横”，二笔“横”，三笔“撇”，四笔“竖弯钩”，四笔写成“元，元，元”
师:我们一起写一写，“短横，长横，撇，竖弯钩”
谁能给“元”组个词，你来。
元:元旦，元首。
师:每年的一月一日是中国的什么传统节日。
生:元旦。
师中国有人民币，美国有什么？
生:美元。
师:我们来看第二个要写的字“共”
它是上下结构，它可不是一个独体字。
师:我们来看“共”怎么写？拿出你的小手指，一起书空一遍。
一笔“横”，二笔“竖”，三笔“竖”，四笔“横”，五笔“撇”，六笔“点”，六笔写成“共，共，共”
师:老师在黑板上写，你们在书上写。一笔“横”，二笔“竖”，三笔“竖”，四笔“横”，五笔“撇”，六笔“点”。谁能给“共”词？你来。
(共同，总共)
师:我们班一共有多少多少个学生，还可以组词“一共”
师:我们来看第三个要写的生字“坐”，这个生字我们之前学过。谁能说说我们有什么好办法记住这个字。
师:“坐”是个特殊结构的生字，就像两个人坐在土堆儿上。我们来一起写“坐”。
一笔“撇”，二笔“点”，三笔“撇”，四笔“点”，五笔“横”，六笔“竖”，七笔“横”，七笔写成“坐，坐，坐”。
师:谁能给“坐”组个词。
(坐车，坐下)
师:“坐”加上广字头，是什么字？
生:座。
师:这个座是座位的“座”。
师:同学们，学了这篇课文，我们知道了时间宝贵，我们应该分秒必争，好好学习，珍惜时间。你们有积累哪些跟“时间”有关的名言警句吗？
生:有。
师:同学们这么有自信，我们来玩个找关于时间的名言警句的游戏，你看到了哪个关于“时间”的名言警句，就用你的手指点他们。明白吗？
生:明白。
师:谁想来？
(一男一女，每一组各抽一个人)
游戏结束后，师带领大家读故事，积累有关时间的名言警句。
总结:同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。元元因为贪睡一分钟，浪费了整整二十分钟，真划不来。希望同学们以元元同学迟到的实例引以为戒，珍惜时间，学会管理时间，好好学习，天天向上。
师:下课。
生:谢谢老师。
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