这段时间在学习小教资料，里面有一条感触很深，那就是尽量坚持正面教育，关于这个法则，刚开始我是用在小谢身上，每次被他惹得很烦很烦的时候尽量控制自己的情绪，尽量和他摆事实、讲道理，一般情况下，如果我控制住了自己的情绪，他就控制住了他的情绪，在他想通之后，一般会听取我的意见。
我们班上有三个男孩，是我们看到就头痛的孩子，钻桌子、爬柜子，菜不对味就把饭碗丢在地上，玩玩具的时候把玩具撒得满教室都是，并且喜欢到处乱跑，有几次撞到别的小朋友，如果我们去拉他们，他们更得劲，跑得更欢，如果抓住后，他们就往地上一躺，拉都拉不动，有一次做早操的时候，一个孩子又满操场跑，我拉他的时候，他突然往我前面一睡，他身体的重量绊得我一个趔趄，差点就踩到他了，还有一次，另一个孩子突然往我的后面一睡，差点闪了我的老腰。
遇到这样的孩子说不生气真的不可能，但这样的孩子分到自己面前，也无法拒绝，因为每个班都有几个说什么都不听的孩子，每次看到这样的孩子，我首先就会想到是家庭教育的失败，但那又怎样呢？他只是一个孩子，他有接受教育的权利，我总不能因为有这样的孩子而不做这份工作了吧？
如果小谢是这个样子，我可能要崩溃，但面对班上这样的孩子，我还是能心平气和，其实我知道，最主要的原因就是那不是我的孩子，我对他的所有的付出都只是阶段性的，学校教育是个接力棒的活儿，如果家长好，我会有共情心，如果家长不好，我也只是为了完成我的工作，没必要大动肝火。
说是这样说，完成工作也不容易，为了让他们安分一点，不要扰乱秩序，不要伤到其他的小朋友，可以说是用尽浑身解数，什么办法都用过了，最后总结出一个经验，那就是批评没用，越是告诉他这样做不对，他们越是睡在地上一动不动，如果既往不咎，很温和地去牵他们，他们反而会自己爬起来跟着我走，这既是“北风与太阳”的故事，也是我们这里一句老话的体现——“倒毛猪要顺毛摸”。
也许有人会质疑根本问题没有解决，其实在我看来，教育就是日复一日的习惯养成，越是揪住问题不放，越是让教育停滞在了某个阶段，如果能睁只眼闭只眼，有时候他们还能相安无事地完成一日流程，或多或少地汲取一些知识，如果正常的一日流程都没有办法完成，那又谈什么学习呢？并且让所有的孩子都陪着这样的孩子接受品德教育，对于品德方面本来就良好的孩子来说也是一种不公平。
其实作为家长的眼光和老师的眼光真的不一样，家长关注的是一个孩子的整个成长过程，而老师关注的是多个孩子的某个成长阶段，其关注点不一样，心境也就不一样了，不过，不管是家长还是老师，还是不要大动肝火，尽可能坚持正面教育，所有的坏习惯，其实也是耳濡目染造成的，不是老师一朝一夕可以改变的。
2024.3.13
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