今天读到《设置值日班长》这个章节，都都的案例让我很是感动，都都是一个非常不起眼的学生，原本很担忧自己做不好值日班长，但是因为班级设置了值日班长这个管理机制，所以她不得不走上这个岗位。案例中写了都都两次做值日班长的事情，第一次是关于配钥匙，第二次是关于关电源，从这两次都都的事情都可以看出这个孩子是真正把班级当成自己的家，把自己当成班级的主人，所以她才会思考一把钥匙不够用的问题并积极寻找解决问题的办法，所以她才会在已经回家后因为不确定是否关电源的情况下又让妈妈陪同重返班级落实这个问题。
是什么促成了都都的成长呢？我想应该是设置值日班长这一管理机制吧，陈宇老师并非直接把班级事务甩给值日班长，而是进行了周密的部署，从值日班长的轮值方法、到值日班长的职责，可以说看似甩手，实际上他一直在观察形势，以指导为主，放手让学生去思考和解决问题。正因为班主任部署到位，所以极大地带动了学生的积极性，毕竟“班级是我家，美好靠大家”，只要每个人都能以主人翁姿态去对待这个班级，班级自然就会越老越好了。
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本文标题：【我读我思】好的机制才能调动每个人的积极性
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