有前瞻性的父母他们看待教育的眼光一定会非常的长远。乍一看幼儿最佳识字年龄是3-6岁，完成识字2000就可基本解决孩子阅读的问题，看起来任务很巨大。
且不论中文是我们的母语，识字是一种天性，也是一种本能。就说每个孩子的语言能力参差不同，3岁开始太早，那我们就不从3岁起识字，从4岁多再开始。在这2-3年中，1000天左右的时间来完成识字量2000，是真的很难吗？
在今天，这个物质基础并不匮乏的时代，幼儿们的智商情商均在线。一天认识1-2个字，就凭孩子先天的聪明，也许不到五分钟的时间就可完成一天的识字量，再用1-2分钟的时间辅助他们理解字词的含义，即可完成。
所以这个过程，其实考验的不是孩子，而是父母如何去引导孩子，又是否愿意每天抽出这5-10分钟的时间，来作为一种对未来可回报型的教育投资，去培养孩子的自律和坚持。
Athena从事教育，但平时轻易不谈及教育。只要一谈到教育问题，就会收到N多的留言和提问。
其实教育问题和习惯培养都是环环相扣的，同样都是叠加原理。眼光放长远，从现在来看你认为是一个面，但是从长远角度来看，也许它就只是一个点。人生的每个阶段都有不同的跨度，当下的阶段，就做当下的事。
最近几天，就有位家长很自豪的向我反应。Athena，我们家孩子才不到四岁就可以背《三字经》和《弟子规》，我每天都让他听，让他学着跟读，他现在就已经琅琅上口，并且语言表达非常清晰，理解能力真是棒棒的。
然后就是昨天她还有其他十几位家长朋友，根据我文章中辩证思维回去反推。问孩子，这句你背了，妈妈/爸爸也给你解释过主要内容是什么，那你知道这讲的是什么意思吗？结果换来的就是孩子的回眸一笑，一问三不知。家长当时真的挺崩溃的，因为已经反复背了跟读了一年有余，明明表达的是那么清楚，如今却得到这个答复，确实有些令人失望啊～🤯
于是她又来找我，这一次她有点沮丧。原来他只是在跟读，表达的是很好，但其实这属于无效学习。因为读了半天，他根本不了解这讲的是什么东西。
我反问她：若是问他们西瓜、苹果、橘子，吃饭、喝水，这是在做什么，是什么意思，他们会不会不懂呢？这些日常生活中非常普遍的事情，每天都在做的一个动作，他们当然明白这是什么意思。
通过这一次反推，家长朋友的亲测：
沉，这个字念什么？【chén】孩子立马就答了上来。怎么组词？沉默、深沉，一鼓作气回答的非常顺溜，那你会写默这个字吗？我会写啊！接下来就是反推环节。
于是，家长问：沉默是什么意思？
孩子沉默了一会儿，我不知道啊！
紧接着，家长觉得不甘心，又是好几组词的反推，发现特别简单的词儿孩子都知道什么意思，但凡有一点点难度的词语，回答基本都是一样支支吾吾，说不上来！
家长和孩子努力了没有？当然努力了，不然怎么会认识那么多字词呢？可是真的学习全面了吗？
父母这才开始意识到自己的教育问题，为啥当初孩子学的时候不多一嘴呢？几秒钟的功夫，告诉他这是什么意思不就得了嘛！当然，在此之前他们确实没有留意到这个问题的存在，好在一切都还不晚。
再来回顾这句话：
当下阶段，就做当下的事。
种一棵树最好的时间是十年前、其次是现在。它的深层的意义在于，以现在的角度看，种下理想的决心应该在十年前。但以未来的角度看，现在也是＂最好的年龄”。
诚然，《三字经》和《弟子规》，不论是从内容还是实践都涵盖了非常丰富的知识面，价值观也是营养且健康的，指导思想是数不尽的真·善·美。内容好不好呢？当然好了！但我们需要回归一个事实，那就是它们诞生于我国的农耕时代，中国传统的社会是乡土文化，熟人文化，接触的都是从家人-家族-乡邻。
而实际上，我们现在已经跨入了一个工业时代，信息化时代。时代在不断的进步，跳出了曾经的圈子，我们所接触的多是陌生人，一些细节化的东西就早已不符合这个时代的现实生活了。孩子需要了解到的是什么呢？这个世界有光明就有黑暗，有善良就有邪恶，父母需要教会孩子为人处世才行。
当然听一听这些启蒙内容来培养孩子的律动性当然很OK啊。但四岁左右，还是应该回归到四岁时应该做的事情上来。玩依然是成长的主调，但识字一天认识1-2个他能接受，他的认知里能够懂的字词，也许对于他的理解能力会更有帮助一些。
以上是昨天和我教授一起讨论，得到的最终结果。我们一致的认为，孩子在哪个年龄段就应当学习哪些符合成长规律的知识，这更利于他们的理解，也更符合融入现实环境及社会和发展的路径。
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