教育叙事

叙事研究就是讲故事，通过故事本身说明教学经验和道理。

现代知识论认为：知识可分为两种，一种是显性知识，一种是默会知识。显性知识是理论的、知性的，而默会知识则是实践的、体验的。

所以，老师所需要的知识既可以通过理论命题获得，也可以通过教学故事体育网、意会到。

教育叙事研究是文学的叙事方法在教育研究中的应用。

叙事是人类认识世界与自我的途径。

叙事与体验联系在一起。故事里有真情，故事里有真理，故事里有真的生命。

一、叙事研究的价值和意义

第一，叙事研究可以帮助教师在教育中展现自己，在活动中塑造自己，在行动中完善自己，成为教师个人生命颤动的揭示。

第二，叙事研究可以帮助教师改变思维方式，解放思维。叙事者并不直接讲大道理，他们只是叙说教育生活事件本身，背后的道理则由听众、读者去领会。所以教育叙事研究的本质是回到生活世界，面向事实本身。其意义就在于通过教育生活经验的叙事促进人们对教育及其意义的理解。

第三，叙事研究可以帮助教师改变话语方式与写作方式。教育是实践性很强的学科，必须用恰当的方式呈现。教师以类似于自传的方式叙述自己的教育故事，更能引起读者的共鸣，更能体现作品的研究价值，改变教师面对科研时的无力感和陌生感。

二、叙事研究的基本要求

第一，故事必须是真实的。

第二，必须是自然状态下发生的。

第三，必须有一个主题。

第四，必须具有可读性，要包括情境、角色和情节等要素。

第五，要有比较突出的心理你让我，一般以“我”为视角。

一般说来：（1）单篇叙事研究不宜太长，两千字以内比较合适；（2）一篇叙事研究只说一个故事，表达对一个问题的体验和感受；（3）情节不要过于复杂；（4）隐去真名，涉及自己或他人的隐私要注意保密；（5）写作态度必须是积极的、正面的；（6）可以谈自己的感想，但不宜下结论；（7）不要表扬或批评人，更不要写成检讨，它只是讲一个教育、教学的道理，让读者去体会。