郑桂华《荷塘月色》

打暗灯光，温和一点。

一、导入:(了解学情)大部分同学没有读过，有些同学认为不太能读懂。不太能懂的举手，只有三个没举手。

二、读懂课文。静下心把文章再读一遍，找表现情感的蛛丝马迹。(圈点勾画)

学生1:思念，遗憾，落寞。

学生2:独自一人看荷塘。孤独，对荷塘的喜爱。

老师点拨:要看全文。

学生 3:家(独处)到小煤屑路到荷塘(自由)到家

老师:这位同学抓住了地点梳理文章思路，我们要的是情感脉络。

学生4:整篇情感喜爱荷塘，作者喜爱独处。

老师点拨:独处是生活状态，自由是心理状态。请一个同学做总结。

郑桂华《荷塘月色》

学生:从家出发，爱独处，爱自由。小煤屑路，开始感到自由。到荷塘，自由，对荷塘的热爱。回到家，心灵上放松，无意识地(随心而动)，"猛一抬头""不觉""已"沉浸在荷塘的景色对江南往事的思念，面对琐事"群居"，落寞和遗憾。

(一直在强调"这是学生的贡献")

老师:假如让你在"小煤屑路"到"荷塘"之间也让你加一处无意识的描写，你会写什么?（后面是不是把这个问题忘了？）

日日走过，不一定有今天的景色。

有没有独处的放飞自我的状态?

今晚却很好，虽然月光也还淡淡的。

"却"，散文的情感就是那一时，那一地。散文的要害就是写出这一时这一地的真切感受。

月光还很是平常的，但是今天不一样，情感不同。

我们正常的语序"月光还是淡淡的，今晚却很好"，倒装，强调今晚的好。作者的写作是有目的。

向往的，渴求的去今晚的荷塘。

三、写法借鉴:本文经典在何处:1、空间景物变化角度看作者的情感；2、文字优美精准；3、描写景物用各种感官；4、恍若隔世的感觉，要获得心灵的自由，要有那么一刻的自由。(家，群居，是社会的缩影，就爱温暖，也有琐事)

请将这一刻你学到的内容介绍给你的同学。