打暗灯光,温和一点。
一、导入:(了解学情)大部分同学没有读过,有些同学认为不太能读懂。不太能懂的举手,只有三个没举手。
二、读懂课文。静下心把文章再读一遍,找表现情感的蛛丝马迹。(圈点勾画)
学生1:思念,遗憾,落寞。
学生2:独自一人看荷塘。孤独,对荷塘的喜爱。
老师点拨:要看全文。
学生 3:家(独处)到小煤屑路到荷塘(自由)到家
老师:这位同学抓住了地点梳理文章思路,我们要的是情感脉络。
学生4:整篇情感喜爱荷塘,作者喜爱独处。
老师点拨:独处是生活状态,自由是心理状态。请一个同学做总结。
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学生:从家出发,爱独处,爱自由。小煤屑路,开始感到自由。到荷塘,自由,对荷塘的热爱。回到家,心灵上放松,无意识地(随心而动),"猛一抬头""不觉""已"沉浸在荷塘的景色对江南往事的思念,面对琐事"群居",落寞和遗憾。
(一直在强调"这是学生的贡献")
老师:假如让你在"小煤屑路"到"荷塘"之间也让你加一处无意识的描写,你会写什么?(后面是不是把这个问题忘了?)
日日走过,不一定有今天的景色。
有没有独处的放飞自我的状态?
今晚却很好,虽然月光也还淡淡的。
"却",散文的情感就是那一时,那一地。散文的要害就是写出这一时这一地的真切感受。
月光还很是平常的,但是今天不一样,情感不同。
我们正常的语序"月光还是淡淡的,今晚却很好",倒装,强调今晚的好。作者的写作是有目的。
向往的,渴求的去今晚的荷塘。
三、写法借鉴:本文经典在何处:1、空间景物变化角度看作者的情感;2、文字优美精准;3、描写景物用各种感官;4、恍若隔世的感觉,要获得心灵的自由,要有那么一刻的自由。(家,群居,是社会的缩影,就爱温暖,也有琐事)
请将这一刻你学到的内容介绍给你的同学。
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