规划师课的作业对我而言很神奇,就是多写会上瘾的那种,每次都不知不觉写成千字文。比如这次的作业,是看了这节课3次视频后才来写的。深究这种魅力的原因,还是因为写作业时,更多的会需要把理论和自己的实际教学经验结合在一起,然后再去深挖,会看到自己许多的收获点和不足点。
好比这节课,通过视频学习,认识了什么是Phonics,为什么要学习Phonics,它的教学步骤以及26个字母的发音,这也让我想通了为什么将Phonic作为幼儿教学的主线。再结合作业的问题,想想自己过去的发音教学步骤,其实是有偏差的。
发音的教学阶段应是从辨音→辨形→连结音形→音节组合,这是因为大脑运行处理是听觉学习→视觉学习→听视觉整合的顺序。
因为自己本身也没有学过自拼,目前涵涵在学习LP2,平常都是我们两个一起学习,先一起看视频,一起跟唱,记住他们的声形。学习后,用海报指读或者游戏的方式,来检验他学习吸收的效果。记得有一次在教字母N的读音时,我指着字母读了一遍之后,他说“妈妈,我觉得这个是A”,当时我觉得很奇怪,明明不像啊,怎么会认为是A呢?问他为什么,他说“这就是A啊”。那时只觉得是他调皮,因为喜欢A才这么说的。学习了这节课,才恍然大悟,原来他是没有把音形结合在一起!
在本次课26个字母发音的教学指导中,还发现涵涵发的好几个音都是错的,就是课中老师示范的那种错误案例。究其原因,就是因为我和他一起学习,我的辨音能力相对已经比较迟钝了,光跟着读,没人划重点,根本听不出细节的差别。我们的教学过程中,严格说是没有协助练习这个环节的,只能说是笼统的在学习。加之没有参加训练营打卡,所以音准就可想而知了。字虽然是识读出来了,但读的有错误。
现在觉得很有必要调整一下教学步骤。首先,还是得把我自己先纠正过来,学练发音,做好示范。其次还是要用好训练营这个资源,群里有纠音的老师、还有字母操以及书写,正好把我们缺失的协助练习这块补充上,专业的事交给专业的人。最后遵循20%/80%的原则,不断的练习巩固,增强发音肌肉的记忆,让识读变得快准。
教学游戏设计:字母发音学习及复习
辅助道具:闪卡3张,一张当天要学的字母闪卡,两张动物的闪卡(最好容易模仿叫声)
1、首先拿出一张动物闪卡比如cat,告诉小朋友“It's a cat,cat says meow,meow”,再拿出一张动物闪卡,告诉小朋友“It's a cow,cow says mou,mou”,然后再拿出字母闪卡,同样用“It's a (字母读音),xx says (字母发音)”。这样就可以解决小朋友“同一个字母,为什么有两个音”的困惑
2、接着可以玩个辨音游戏,家长发出各种各样的发音,小朋友听到当天要学习的那个发音就举手,然后小朋友和家长角色互换。过程观察小朋友发音是否正确,并帮助纠正。
3、然后我们可以进行Jumping Game的游戏,准备好要复习的字母闪卡,然后摆成一条弯弯的路,家长读音,让小朋友听到这个音的时候,就去找这个音的字形,并且跳过去,踩在这个字形上面。然后如果闪卡纸张较薄,还可以变换着玩,做成钓鱼的游戏,让小朋友用吸管去吸对应的字形。
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