自我认知

      睡前聊天时，读幼儿园的哥哥突然问我：“妈妈，为啥郑老师会对大宝、小宝还有凡哥说爱他们呀？”“为啥这么问呀？”“我听到老师对他们说的。” 这几个小朋友的妈妈们都是家委，与老师接触很多。去年去接小孩的时候，就看出来老师对这几个小朋友关注要多一些。在成年人的世界中可以理解，但是我却一下子突然不知道如何跟孩子解释。

    作为父母的，都希望孩子能健康快乐的成长。作为一个社会人，我们需要与其他人进行沟通交流和合作的。与他人沟通合作中，有两点感觉是比较重要的：自我认识和同理心。

1. 自我认识

    人类从婴儿期开始就有自我觉知能力，比如说觅食反射（别人的手指放到嘴边时，新生儿会想要过来吃；但是自己的手指却不会这样）。3岁半左右时，能够描述自己的态度和情绪，开始具有独特的心里特征。5岁的时候会有人格特征及带来的积极/消极影响。

    小孩的自我认识除了与认知有关，还与别人的评价有重要关系。2～6岁的小孩，对别人的评价很敏感。早期时主要受父母影响，随着步入学校，还会受到老师和同学的影响。所以作为父母，我们对小孩评价的基本原则是：对事不对人，把评价落到具体的事情具体的行为上，而不是落在价值上。比如说小孩把水打翻了，你是这么说“杯子掉在地上了，我们打扫干净，下次拿好一些。”还是这么说呢“杯子掉地上了，好孩子不会这么做。”    一个人有了好的自我认识，他才能够做个高自尊的孩子。

2. 同理心

    与人相处过程中，能够站在别人角度思考问题很重要。2岁的小孩就有同理心的能力。所以作为父母的，在小孩成长过程中，可以经常引导孩子站在别人的来思考和感受。

    回到文章开头的场景，最后跟哥哥沟通的是：有的时候爱是需要说出来，但有的时候也可以通过行为来感受到爱。比如有的时候你会剥橘子给妈妈吃，妈妈能感受到你爱妈妈。而且前两个礼拜妈妈有跟老师电话沟通过：老师有说你和凡哥在班上都是属于动手能力比较强的小朋友哦。