在写这篇笔记时，其实我已经学了两课了，前面一课的内容是“把文字转化成漫画”，这是我最感兴趣的，老师也说了，现在人们越来越浮躁，没有耐心看几千字的文章，如果把文字转化成漫画，不仅可以吸引读者，也让自己的文章更有个性。在这一课的学习中，我发现老师并不是把整篇文章用漫画的形式表现出来，而是在可以用漫画表达的地方用漫画表达，其它地方依然是文字。这种方法确实可以使文章变得有趣，增加阅读者的耐心。
老师这课教的是用电脑制作，先把图画好，然后扫描下来保存到电脑中，再用PS或前面讲的那个叫Corel DRAW的软件给图片添加文字，这样文字更漂亮，但是我不擅长操作电脑，觉得还是直接画上去更方便，虽然我的字丑了点，但我可以继续练。
图片来自萌薇创意插图训练班
后面这课学的是文章插图，老师教了方法：可以先从题目开始构思，如果题目中找不到可以画的视觉元素，就到文章中找金句。哪一句话对自己感触最大，可以用它来给自己灵感。
老师示范的这篇文章题目是《时间胶囊》，她又在文章中找了一句觉得写得比较出彩的话：“谁也想不到当时的姥姥记忆的齿轮已经被时间慢慢侵蚀，像久未远航的船，在海风里慢慢地生出了铁锈。”
老师找了胶囊、时间、船、海风这些元素画了下面这幅画，她用前面讲过的异质同构的方法，把胶囊里的颗粒画成了表示时间的钟，把胶囊画在海浪中当作船，胶囊一头又画了老人服饰的图案来代表姥姥这个元素。这样一幅插图，和文章的风格还挺吻合的。
图片来自萌薇创意插图训练班
在听这两课前，我自己正异想天开要把一本我觉得比较枯燥的讲逻辑思维的书画出来，听完这两课，我发现我画的正是结合了这两课的内容，既是文章的插画，也是把文字转化成漫画形式，不过，和老师不同的是，我是按照自己对书本的理解来画的，而不是原汁原味地表达原文。我想，我画的这本书，可能还结合了前面老师讲的视觉笔记的内容，算是三结合吧。
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