今天接到一个奇葩的作业，说是要不带一个脏字的把弗兰克老师骂一顿。
Are you kidding me？？
我的天！这就是传说中的找骂？
但秉持着每个付费训练营的老师都是“臭奸商”的明锐洞察力，我摸摸胡子，感觉事情并不简单。
你会吐槽什么呢？
在交作业之前偷偷瞄了一眼其他同学的作业（毕竟要知己知彼嘛），几乎都是看似是骂，其实是夸的形式。真真是来自“臭奸商”的明锐洞察力。
作业吐槽的部分很多是本次作业的形式，也就是完成14次作业可以返学费的事情。也就是666字嘛，原来觉得是一件小菜一碟的事情，没想到坚持下来真的很难。每天回家都有一个任务在等着我——写作业。
借着这次机会，一举了解付费学员的内心想法，这可比问卷之类的形式要更加能够收集到信息了。在传播方面，发布到简书一方面可以作为学员的作品积累，另外每一次写作也是一次个人品牌的裂变曝光。
这种以吐槽方式写出内心想法的作业，看似是一个奇葩的作业，其实是利用心理学和传播学的原理设计的作业。
在没有框架的时候，666字真的是非常的难写，梳理好标题，对具体的内容进行填充，会好些一点。
以下是课程社群可以迭代的地方：
1.作业的内容与课程的关系并不是很大，比如给朋友发邀请吃饭后的感悟/感谢群里的人等，课程和练习的割裂让课程看起来没有整体感。也就是课程的目标没有和作业的目标相挂钩。
私以为，课程首先要定一个核心的主题，比如是写软文的，那作业整体围绕软文的撰写来做。作业显得有些发散，有些难以琢磨作业背后的深层次的功能性。
2.写作课程的目标用户是谁？
看文案，用户似乎是对写作感兴趣/对沟通演讲感兴趣的人。666字的写作打卡确实可以养成一个持续输出的习惯，然而这个部分目标的达成却是依赖群成员的分享而不是课程。可以说，课程的核心卖点不是很清晰。
目标一旦很多，就容易不集中。吸引到的学员，如果没有收获，就很难在种子阶段形成口碑式的裂变传播。
以上是在体验了课程以后的一些思考，设计课程也是设计产品，也希望弗兰克老师的课程越做越好。
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