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2019.01.31 周四 清冷
克拉伯雷迪曾说过：“我们的教育就是在用一大堆知识来压迫着孩子们，这些知识对孩子的行为毫无指导意义。当他们已身心疲惫时，我们还在强迫他们听讲；当他们理屈词穷时，我们还要强迫他们演讲；当他们已不再有好奇心时，我们还在强迫他们去认真观察；当他们已拒绝发现时，我们还要强迫他们去推理和论证。我们总是在不征得他们的同意的情况下，强迫他们去做事情。”
01.
“强迫”是这段话中的一个高频词，也是核心词。谁强迫谁呢？是家长在强迫孩子，是教师在强迫学生，是大人在强迫小人。
这些所谓的“我们”，总是强势的，盛气凌人的，以一副高高在上的姿态，去命令，去要求，甚至试图去征服所谓的“孩子”。我们忘记了自己曾经也是一个孩子，忘记了自己曾经也有过身心疲惫时，有过理屈词穷时，有过好奇心几乎没有时，有过拒绝发现时。那个时候，当我们这些曾经的孩子被禁锢在这样的枷锁之中时，我们的内心，有过怎样的波动？怎样的挣扎？怎样的痛苦和愤怒？
人，是健忘的动物！好了伤疤就忘了疼。我们一方面遭受着痛苦的折磨，一方面又冷漠无情地复制着这种痛苦的折磨，而且，毫不犹豫地将它砸在我们的下一代身上。
这，大概也是人性的弱点，是人的恶之本源。
02.
一一对照，一一比对，发现自己竟然也是那个不折不扣的实施强迫者。
夏日的午后，阳光依然毒辣辣的烤炙着大地。孩子们上完了体育课，一个个汗流浃背，气喘吁吁地走进了教室。进了教室的第一件事，就是回座位的桌兜里取自己的水杯，一个箭步到饮水机前，取水喝。
两杯水下肚，燃烧在胸膛里的熊熊烈火，终于熄灭了，但热气依旧蒸腾。
就在孩子们一个个脸颊通红，心内如汤煮的时候，我正站在讲台上，默默地，又细细地观察着他们。
上课铃响了，有的孩子还在饮水机前排队，等着接一杯水喝，然而，那一时，我已扯着嗓子道：“上课了，赶快坐好了。”
这句话一出口，不是命令却胜似命令，不是强迫却又分明就是强迫。命令着，强迫着孩子们赶快回到座位，赶快进入听课状态。
可是，刚刚经过了高强度训练的孩子，TA怎么能轻轻巧巧地就进入课堂，进入学习状态，跟着老师的讲解走呢？
没有过渡，没有缓冲，没有短暂的休息，直接从室外的训练进入室内的学习，其难度之高，跨度之大，我们全都忽略了。
课上，不少孩子昏昏欲睡，显出一副很疲惫的样子。作为老师，我全然不顾他们刚刚上完体育课的事实，只是一个劲儿地说，一个劲儿地讲，当他们在座位上呆若木鸡，神思恍惚，不知所云的时候，我便声嘶力竭，怒发冲冠。
而且，我根本就不从自己身上找问题，而是从孩子身上挑毛病。怪他们呆气，怪他们懒惰，怪他们这也不行，那也不对……
我在用自己的“权威”，强迫他们屈服，但这种手段，只能起一时之效，却不能根治，更可怕的是，屡次三番这样强迫，只能在学生心里埋下一颗又一颗“定时炸弹”，哪一天不小心，就炸毛了。
到那时，悔之晚矣，哭也来不及！
强迫，是表面上的“不觉明厉”，事实上，这强迫，根本经不住推敲，更经不住考验。
不要强迫，理解万岁，宽容万岁！
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