2019.01.24 周四 晴天
引言
读大学的时候,中文系开设一门叫做教育学的学科。那时第一次听到蒙台梭利这个名字。她的教育理念,教育思想,教学实践,当时老师讲得很粗疏。老师的目的,大概在于抛砖引玉,要求我们这些当时的师范生,将来的教育者自己去阅读蒙台梭利这位教育家的著作,自己去汲取著作中的智慧。
可是,现在想来,我那时真是太聪明!自以为是,又目光短浅,还不爱阅读,更不会对着那时看来枯燥无味的理论发生多少兴趣。
而今,大学毕业七八年,我终于还是走了老路,做了一位普通的教师,说是教育者,我觉得与自己当下的情形,完全不匹配。
当我面对着容貌举止各异,性格各异,行为各异,学习能力和人际交往方式各异的孩子时,才痛心疾首地发现,没有理论作铺垫的教书育人之路,注定是一段充满泥泞,充满荆棘,充满坎坷和艰辛的路。
大概是一八年的下半年,诗意语文工作室周六线上交流活动,那次交流的内容就是阅读蒙台梭利著作后,老师们的一些具体实践和深刻感悟。
那次交流,作为听众的我真的受益匪浅。也就是从那时起,我在心底有了一个小小的愿望,那就是读蒙台梭利的教育著作。
本丛书
“蒙台梭利早教系列”的书籍共五册,分为《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》。
这五本书作为一套丛书,是我从网上下单的。买回来之后很长一段时间,它被束之高阁。
而今,终于有了一点自己可以支配的自由时间,也才终于下了决心,拿出十二分的努力,郑重地开始阅读。
我深深地知道,作为一个能力不足,学识不深,思考力欠佳的人,我的思考,我的感悟,免不了会流入肤浅,落入凡俗。但是,如果我不将自己的点滴阅读感悟记录下来,又怎么能够证明,自己曾经真的认真地阅读过,也很努力地思考过,踏踏实实地记录过?
在今天的正式内容开启之前,我们还是来认识一下这位伟大的教育家吧。
蒙台梭利
玛利亚·蒙台梭利,20世纪享誉全球的幼儿教育家,她所创立的独特的幼儿教育法风靡了整个西方世界,深刻影响着世界各国,特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。
蒙台梭利从事了半个多世纪的教育实验与研究,她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练,从尊重自由到建立意志,从平民教育到贵族教育,为西方工业化社会的持续发展提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是20世纪最伟大的教育家。
蒙台梭利于1949年、1950年和1951年连续三年获得诺贝尔和平奖提名,联合国教科文组织称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。
美国教育家曾经中恳地赞誉她,“当代讨论学前教育问题,如果没有论及蒙台梭利体系,便不能算完全”;英国教育家则认为她是“20世纪赢得世界承认的、给科学带来进步的最伟大的教育家之一”;德国教育家更是不吝溢美之词,“在教育史上能像蒙台梭利这般家喻户晓的教育家并不多见”。
从这些评价中,我们不难看出蒙台梭利教育理念的影响范围之广泛,影响意义之深远。看到这些评价,脑子里突然想到了一个人――孔子。
如果说,孔子是两千多年前东方的智慧化身,那么蒙台梭利就是20世纪西方的教育之光。
在成为教育者之前,蒙台梭利曾是医生。后为深入研究儿童身心发展,她攻读了大量关于教育学、心理学和哲学方面的著作。
智慧小语
“当孩子们在兴趣的指引下,其专注力达到一定的程度时,他那些消极的性格就一个接一个的全部消失了。
在他们的头脑中,杂乱的变得有秩序了,消极被动以及顽劣捣乱的脾气不见了,在他们的内心深处,兴趣和‘工作’成了主导。
由此可见,原来那些消极的性格并不是孩子们的本性,而是由后天外界的环境所造成的。所以,做妈妈的要给孩子感兴趣的‘工作’,当孩子开始了他的‘工作’后,不要随意打断他。
对经常惹麻烦的孩子,我们决不能感情用事,更不可用‘白痴’‘傻瓜’这一类的语言来辱骂他。要知道,孩子的心灵是处于饥渴状态的,当他需要心灵的食物时,家长需要给予他一些他感兴趣的东西作为营养。
人是有思想有头脑的,智慧是人的天性与本质,人的心灵是有渴求、有需求的,人类对心灵食物的需求超过了对物质食物的需求。
人不是动物,如果人类必须靠生活经验来创建自己的行为模式,那就要据此图进来安排孩子们的生活,这样,孩子们的成长就都没问题了。”
本人悟读
注意力,专注力,于一个人而言,是十分重要的。当孩子的专注力被唤醒,TA对某一事物特别专一的时候,也是TA兴趣点最高,吸收力最强,兴致最高,也最不能被打扰的时候。
某个周末,带着儿子去上亲子课。那天的学习内容是用已有的木制材料和丝线等工具,穿起一棵圣诞树。
老师做示范的时候,儿子看得专注,听得也专注。等到儿子去领取材料时,他也显得特别高兴。
所有的材料,都被放在一个盘子里,另外还有一只碗,碗里是圣诞树上的果子和小昆虫。
开始架树了。我坐在儿子身边,急不可耐地想要助他一臂之力。可是每一次我伸手要拿材料的时候,儿子就着急地似乎是央求“妈妈,我来!”
后来,我只好坐在一旁看着他将树干立起来,把树冠插上去,又自己用小指头搓捻线头。他不会给绳子打结。这个,他求助于我。待打好绳结了,儿子又赶紧说“妈妈,我来。”
我成了一个观众,一个只需要袖手旁观的人,一个不能参与他“工作”之中的无用的人。
心里的落差,可想而知。
但后来才发现,没有我的参与,孩子自己就完成得很好。他低着头,一边挑拣,一边串联,一边打量,一边好像还在思考。
在我们旁边,还有一对父子。爸爸坐在孩子身边,只是静静地看着。既不多插言,更不去帮忙。
孩子在一堆花花绿绿的材料面前,自由发挥。自然而然地,在所有孩子当中,这个小孩子的表现是最棒的。
课程结束以后,老师作总结说,这个活动的目的就是为了考查和训练孩子的动手能力与专注能力。在实际的活动过程中,很多家长总是不由自主地就想要去控制,即便不能完全控制,也要把自己的一些“意志”强加给孩子。殊不知,好心往往办了坏事。家长在旁边唠唠叨叨说个没完没了,有时免不了还要指手画脚,孩子的专注力怎么能够培养起来呢?
于惹麻烦的孩子,我真是深有感触,有一箩筐的话要说。
我家熊孩子,那才是个一不留神儿就惹出麻烦的孩子。
话说某天,我刚刚接了一桶水,放在窗台上转身到别处去忙。手里的活儿还没开始做,熊孩子就跑过来说“妈妈,快跟我来,你看我做了什么坏事!”
他将我拉到厨房的窗台前,说“你看!”“怎么了?”我问。“你看桶里。”
这一看不要紧,差点五雷轰顶。他把抹布扔进了桶里!一桶水完全不能再喝了。
话说某天,我趴在床上捣鼓手机,忽而觉得脚心痒痒。我以为是小孩子搞坏,故意挠痒痒玩,自然也没有放在心上。
但慢慢觉出异样来,既然是挠痒痒,为啥感觉怪怪的?还是起来看看吧。嘿,真是气煞我也!小子正拿着黑色中性笔,他已经将我干干净净的袜子,画得乱码七糟,简直堪比包公脸!
话说,熊孩子拿着水杯,摇头晃脑地走,杯子碎了;话说,熊孩子坐在沙发上,一会儿就将所有的沙发垫子都拉到地上,一字排开,说什么独木桥;话说,熊孩子将双手浸得淋淋漓漓,然后就去拍墙面。把上面的腻子拍湿了,再一点一点抠下来。偶尔兴致高,还会用巧克力作彩笔,用墙面作画纸,信手涂鸦,想象力之丰富,叫人七窍生烟啊!
就算不止一次和他一起读绘本《大卫不可以》《大卫惹麻烦》,但好像效果不明显。看来,我这个娘,路漫漫其修远兮啊!
面对他奇思妙想之下制造出来的“麻烦”,有时候,也会生气,但可以保证的是,从来不曾用暴力的语言辱骂他。
也曾见过这样的场景,孩子淘气,爬上了河边的栅栏。彼时他的母亲正和偶遇的朋友聊得热火朝天。等女人一扭头,看见孩子正像壁虎一样黏在栅栏上。她登时就气急败坏地将孩子拽子来,连吼带骂。那语言,说是语言,那是好听。那语言,说是污言秽语,都不为过。
听那女人对着孩子这样辱骂,真的,作为路人都听不下去,心里在怀疑,难道她是后妈?
语言的暴力是软暴力,是软刀子,虽然杀人不见血,但是这比见血更可怕,更具有杀伤力。
减少语言暴力,做冷静智慧的家长。这,是每一个为人父母者一生必修的功课。
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