作者简介：
宋娟莉，杨陵区五泉中心小学教师，1997年参加工作，本科学历，小学二级教师。杨陵教研发表2篇论文；主持参与课题4个，都已顺利结题。
岁月，如同一场花开的过程，一片云，清闲雅致，浅舞天涯。光阴轻轻，如同一缕缕恬然清新，淡雅舒适的凉风般悠然拂过，温婉清凉，如沐春风。读一本好书，一见倾心的美好感觉几乎一生都会刻骨铭心 ……好似初见惊艳的欢喜，又似人生极致的追求。
在今年这个清凉的暑假，读苏联当代著名教育学家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我切身体验了这种舒心的感觉…
苏霍姆林斯基非常认可谈话的教育作用。他认为：进行谈话是为了影响整个集体，也是对个别学生施加特殊的影响。施加影响的主要手段是语言，通过语言可以打动学生的理智与心灵。谈话的内容必须具有崇高的精神，能鼓舞学生，你谈话的作用是激励学生，让他们坚信你所说的和用整个身心和灵魂的力量所捍卫的一切是正确的、正义的、积极向上富有正能量的。这要求老师要用强有力的、锐利的，火热的语言来鼓舞激励学生，培养儿童的坚强信念，激发他们进行自我教育。我们必须要使自己的教育性谈话起到鼓舞和激励作用，首先要深信自己所说的和用整个心灵的力量所捍卫的一切是正确的。只有当你在捍卫某种东西和为了某种东西而进行斗争时，你的谈话无形中就给孩子们产生鼓舞和激励力量。谈话的教育作用得以彰显。
教师在进行教育性谈话时，必须遵守这样的规则：谈话选择鲜明的事实必须是现实生活中存在的，谈话的语言具有鼓舞和激励人心的力量。谈话的事实首先要能使老师自己感动、惊讶和赞叹，这样才能让接受谈话的学生和你产生共鸣，为事实中所呈现的刚毅、坚强和忠诚的精神所感动。
进行教育性谈话时不要用号召性的语言。教师要使自己的谈话起到潜移默化的效果，要让学生在老师思维逻辑的引领下自由自在的联想。孩子们通过联想，他们的灵感才能被唤醒，他们经历的一切才会不断涌现。谈话内容越崇高，传递的思想精神越伟大，对孩子的心灵的震动就越激烈。我们这样的谈话就如同璀璨的烟火一样照亮孩子心灵深处潜藏的火花……激发孩子不断努力进步，勇敢向上。
苏霍姆林斯基告诫我们，进行教育性谈话不要一味谴责不良行为，要换位思考，要用包容的心胸同情处于困境的同学，要使每一名同学在集体中对待道德上缺点就像对待痛苦和不幸一样感同身受，大家都希望看到自己的同学成为道德美好，摒弃了缺点的人。
苏霍姆林斯基认为：要用读书、智慧与信念控制学生的心灵。要影响孩子的头脑，就要左右孩子的思想和意志，而只有让他们在书的海洋里自由自在地畅游，他们才能享有丰富多彩，充实丰盈的生活。与其说老师影响了孩子的思想，不如说读书让孩子们思想更深刻，头脑更智慧……
我们给孩子怎样一个世界，世界在孩子眼中就是你给的样子。我们如何给孩子这样一个世界，如何影响孩子眼中的世界，这就要求我们老师在传授知识的同时，让孩子大量的读书。老师可以给孩子们一个读书单，引导孩子们进行阅读。孩子们读得书越多越广泛，对他们思想的启迪和影响也就越深刻。读书多的孩子他们思维活跃，见解独特，语言表达流畅，写作水平提高。特别是读那些有意义的书可以让孩子收益终身。甚至儿时读的书给人的影响会伴随一生。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”颜真卿劝我们读书要趁年少时，勿落得“少壮不努力，老大徒伤悲”的窘境;李清照的“枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳”感受的是读书的轻松闲适美好。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”苏轼读的是自信、高华及卓然不羁的豪气。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”陆游因为读书深感实践的重要性。“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”王贞白读书感觉不到时间流逝，劝诫我们要珍惜时光……“书痴者文必工，艺痴者技必良“蒲松龄因为读书成就了《聊斋志异》，成为鬼才。可见读书对写作的意义多么重要……
读书是辛苦的，漫长的。要不然屈原不会发出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的慨叹，古人也不会：凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，更不会头悬梁；锥刺股。我们现在物质条件极其丰富，现在社会发展飞快，更需要我们不断读书提高自己，跟上时代变化的步伐，与时俱进。
“万亩方塘一件开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来”只有不断读书，我们才能丰盈自己的思想，充实自己头脑，震撼自己的灵魂。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”让我们热爱读书吧！让读书成为习惯，成为生活的一部分……
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