现在很多学校里面没有专门开设阅读课程，但是可以说，阅读能力是决定孩子的一个重要综合能力，阅读能力差的孩子，学习成绩肯定差劲。
基于这个出发点，两年前就和培训机构合作开设了阅读书写训练课程，一直在努力探索当中。
现在社会上有很多物质和文化娱乐方面的诱惑，就我所见小学生基本上都是不太爱阅读书籍的。课外的这个阅读培训班，学员更是参差不齐，很多都不能够按照设定的训练环节进行学习，和他们相处的时间多了，熟了之后更是肆无忌惮的。课程当中，学员之间聊天走动是经常的事，纵使是怎样和他们说学习动机，鼓励他们的阅读兴趣斗志，收效也是一般般的。
上一个学期是用世界漫画经典名作《父与子》作为看图说话的基本教材，训练学员们用多个成语以及比喻句等修辞进行口头表达训练，起到了比较好的效果。
本学期开始让他们更进一步在课堂上阅读纯粹的儿童文学作品，多是动物小说之类的。阅读完之后，让他们用自己的语言复述，接着是要写读后感，开始的时候虽然是不尽人意，但是也是一个好的开始。
近日，在教授他们阅读方法的时候，发现和小学生讲太多的理论是没有什么大作用的，就用一些直白的简单的容易执行的方法传授给他们，比如说在阅读之前要自己提出些问题，阅读中自己寻找答案；在阅读的过程里面找出矛盾点或者是主人公碰到了什么困难，主动开动脑筋寻找答案，才算是一个比较好的阅读过程。这个方法是从《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆”当中得到启迪的。
所谓教学相长，我自己在阅读的时候也应用这个方法体系。近段时间，在研读欣赏郦波教授的《宋词简史》，看到最后一篇“诗词即人生”，主角是蒋捷，欣赏的是他的名作《虞美人.听雨》，对这一首词，提出了几个疑问点，不同的年龄层次听雨在不同的地方，表达什么样的情怀？从歌楼、客舟、僧庐，层层转换，这一个能够营造怎么样的意境？
在这个思考的过程中，自己的脑筋仿佛灵活了很多，自己有种感觉，仿佛是年轻了一点；从自我体验的角度来讲，这个阅读方法非常适合我，是值得继续努索下去的。
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