苏凡绝对是一个“勤学好问”的姑娘。大到一周的课时进度，小到一节课的内容安排，她都会时不时地问起。而在备课或者讲课时遇到的问题，她也常问。在她的督促下，我就更多一些思考、查阅资料的机会，于是跟着她一起就学习了一些自己原来不曾知晓的知识。比如，这学期期中考试有一道四句对联题，我们都知道对联的尾字上下联该是仄起平收，那么上下联各两句的对子，前半句尾字平仄有没有啥说法？这个问题是我原来没考虑过的，评卷时关于这道题我一提而过，没细究。后来苏凡问我，我不得不认真思考，查找资料……这一思考一查找，不但弄明白咋回事儿了，还发现了答案的错误。于是将自己的发现说给苏凡听，再又讲给学生听。
当然，在互相听课的过程中，我们也发现了彼此的问题。比如同一问题我上课时举例较苏凡的例子时代感不强。而最初听苏凡的课，我是发现姑娘设计的问题有些碎，包括教案的书写，难以看出清晰的教学思路。可问题一提出，苏凡随即就在我们集体教研时向同事们请教了如何设计主问题。后来的课及教案明显克服了上述问题。
最近又翻看苏凡的教案，感觉其“教学反思”一块儿，姑娘可以更重视些。认真反思一节课的得与失，并记录下来，自我感觉这块儿对于我们的教学工作很有必要，尤其是对刚入职的年轻老师，更是如此。
就这样吧，今天就不错，未来更可期。祝愿凡姑娘越来越优秀。
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