花语满天

文学社的活动

它真的就握在我的手里了。它并不是我的集子，然而捧在手中却倍感亲切。望着那清晰而又整齐的字迹，我仿佛看到那行行整齐的绿色田垄，万千的思绪化作漫天云彩飞扬。

这是个真实的故事。他家庭富裕。父亲忙于厂里的业务，疏于管教，这一切使他学业马虎，吃穿讲究。老师谈起他都感到头疼。他有个台湾爷爷，每到过节都要写信回来。在这举国欢庆、万家团圆的特殊时刻，这个特殊家庭又将演出一幕怎样的生活剧呢？带着我的启发，他开始了采访。从奶奶口中了解到，解放前为谋生，爷爷远渡重洋；从父亲口中了解到，一个乡镇小厂怎样跃为省级企业集团，全靠了党的政策好啊！活生生的事实使他思考。一封饱含深情的写给爷爷的家信完成了。数学老师告诉我，上课一向不举手的他举手了。

“中学语文教学有两大功能，其一培养学生听说读写的能力，构筑其终生学习的底子；其二，通过各类优秀作品的精神贯注和文化熏陶，构筑学生精神发展的底子。”（钱理群语）在一贯倡导素质教育的今天，学校文学社正发挥着强大的育人功能。去野外探索自然的奥秘，邀请作家来校作文学讲座，利用假期采访乡镇企业，编印期刊，播送红领巾广播……文学社的活动丰富多彩、如火如荼。

而习作的发表，征文的获奖，并不仅仅是成功，更是对年轻生命的激励、唤醒、鼓舞。别的学生父母之爱是完满的，可是她的却是残缺的。过早挑起一部分家务的她要强却又自卑，对班级热爱却又有点叛逆。老师和学生都说她野。但自从那次演讲比赛之后，她变了。在作文中，她这样写道：“从前，老师和同学有些不愿接近我这个野丫头，我就更放纵自己了。参加学校的演讲选拔赛，我获得一等奖，还将代表学校参加更高一级的比赛，我好高兴啊！我将更加努力！”

转眼已是七个春秋，先锋文学社取得了丰硕的成果，一群群校园读书明星、科技明星、三好学生在校园里涌现。文学社先后有两百多篇学生习作发表在《中国中学生报》、《语文报》等报刊上，或获各级征文奖,2000年8月被中语会评为全国优秀文学社。为记录学生成长的脚步，学校决定出版学生作品，取名为《花语》。

这是一群鲜活而多彩的生命，“其中有成功的泪水，也有失败后的坚韧；有年青的激情，有睿智的哲思；有滔滔的口才，也有埋头的苦干；有喜怒哀乐，有青春风采，有张扬的个性，有人文的关怀……”他们不正是那五月的鲜花，姹紫嫣红、芬芳迷人。我虔诚地捧起她，把她献给爱护着花儿的春天。