假期有幸参加了2019兴成长学习，原本以为就是简简单单的学习，或者与以往的学习一样，流于形式。但经过这一阶段的学习，让我对这次学习有了全新的认识:邱华国校长作的《小学校强教育大学习》---从关系视角浅谈未来学校，让我懂得了学校的独特价值是提供教育。教育的本质是活生生的人（教师），通过活生生的课程，影响活生生的人（学生）；而凉水井的小讲师带领我们走进全新的课堂，让我明确前进的脚步永不停止，新时代的教师要促进课堂翻转的实现，形成教学相长的模式，引导每一位学生自信、从容地走进课堂；罗京宁书记的《给每一个孩子一颗温暖的心》使我受到了更大的震撼，关注健康，关注学生，教师的健康理念让温暖更有正确方向，帮助每一个孩子成长引导学生在体验中学习，教师要力争成为学生的人生导师……
通过这一阶段的学习，我的脑海里总是不由自主的在思考:教师的职业是“教”，教学无非是课堂与人的关系，那45分钟的一节课，你虽然可能会发生什么，却无法预知那些妙不可言的细节或是突然出现的障碍，你也许未必能清晰的描述他与未来的某种联系；在课堂上所有人都在“学”，包括讲台边的这个角色，“教”的过程，也是“学”的过程。
如何实现从教的课堂向学的课堂转变呢？作为一名道德与法治教师，首先要更新自己的教育观念，关注学科间的整合交融。通过培训学习，结合自己的教学实际，我发现教师在教学时，由于受自身学科教学限制和自身素质局限，不能将各学科中相关的知识有效整合，而导致课堂缺少情趣，同时，也影响了学生的知识面扩展和学科间的整合交融。
其次，作为教师，要对学生的阅读进行指导，培养他们良好的学习习惯，阅读什么样的书目，如何写读书笔记，如何进行效果检测，教师都要心中有数，最后形成一个长效机制，始终如一地进行，久而久之，便易于形成学生良好的读书习惯。阅读习惯的养成，不仅能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展学生的智力和其他能力，学习困难的学生，读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力就越活跃。
学习培训使我对教师有了重新的认识，更使我对课堂有了更深的诠释:课堂，只是教师全部生活的一部分，但有职业追求的教师，会不断从生活中汲取教育资源，充实课堂，并由此获得灵感而更出色地驾驭课堂。
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