小长假到了，准备去哪儿浪？
今天的歌很适合在路上听，
来自电影《喜马拉雅》里的配乐
《三体》里有个情节非常震撼我，
叶文洁向罗辑讲述
宇宙社会学的两大公理，
期间，
一只蚂蚁从附近爬过，
在数不清的或光滑或粗糙的折皱里，
顶住劲风，躲过危险的掠食者
......
主人公聊了什么已记不清，
可是努力向前的蚂蚁的形象，
却深深刻在了我的脑子里。
蚂蚁的弱小，
像极了小说里人类文明之与三体文明，
也像极了孩子面对眼前纷繁的世界
......
孩子慢慢长大，
本能驱使孩子去探索更广阔的世界。
世界对于孩子来说太大了，
想要了解它，
提高效率成为当务之急，
于是孩子试着行走。
行走使得孩子的肌肉变得强壮，
孩子正在为和这个世界互动
积极做着准备，
......
哪怕在技巧还不完善时，
孩子依然尝试。
在不断的摔打中内心变得坚定且无畏,
这是来自生存本能的动力，
像极了混沌中的那只蚂蚁，
用弱小的身躯诠释着
生命的伟大。
蚂蚁也好，孩子也罢，
每个文明都值得尊重，
每个自强不息的生命都是伟大的。
之前我们聊了
孩子与世界的第一次亲密接触。
这期我们接着聊走的敏感期
以及由走触发的空间敏感期。
走的敏感期大概从七个月到两岁。
在走的敏感期开始时，
孩子不愿让大人抱，
不坐婴儿车，
抗拒大人的搀扶，
要挣脱一切去走。
只要大人一个不留神
......
当孩子能走稳了，
就开始专捡有难度的地方走。
上下楼梯时要自己来；
喜欢在路沿石上走；
热衷从有坡度的地方往下冲。
孩子这是在学习控制平衡和速度。
在走的过程中，
孩子可以强健自己的身体，
同时丰富自己的心灵（建立自己对世界
的认知，丰富认识世界的维度。）
从而逐渐减少对大人的依赖。
即便如此，
亲妈们也一刻不敢放松
......
行走提高了孩子认识世界的效率，
同时丰富了孩子认识世界的维度。
孩子的世界观很奇妙，
往往和成人的认知不一样，
所以本公再次强调，
“不打扰，是我的温柔。”
如果受到干扰，
孩子身体的平衡性，协调性，
大动作，如跑，跳等会受到影响。
见过总是同手同脚的队友吧？
在走的敏感期，
我们应该在确保安全的前提下，
放手让孩子自己去感知和认识世界。
从小了说，“不打扰孩子”
是培养孩子自理能力的开始。
往大了讲，“不打扰孩子”
是尊重生命赋予每个个体的独特性。
是个体成为具有独立思维，独立人格，
自由意志的人的基点。
所以说，孩子正在用自己弱小的
身躯诠释着生而为人的伟大。
通过走，孩子不断与周遭事物
互动、学习、吸收、鉴别，
逐渐有了自己最初的世界观。
（也就是第一回里说的儿童
“吸收性心智”的作用。）
更深远的意义在于，
行走直接刺激了孩子的空间意识。
孩子随之进入空间敏感期。
空间敏感期从孩子
八个月延续到六岁左右。
这期间孩子的表现为：
先是扔东西，扔了捡，捡了扔。
到会爬会走了就喜欢把抽屉里，
柜子里的东西掏出来，
再把外面的东西塞回柜子里，
有时塞进去的干脆是自己。
接下来会把积木等垒高，推倒，
不断重复。
再大一点就开始爬高上低，
从高处往下跳，
把楼梯扶手当滑梯。
有的孩子喜欢把东西
往诸如暖气片后面，
井盖上的洞里塞。
还有些孩子喜欢旋转的感觉，
比如坐旋转木马，
让大人举高高
......
处在空间敏感期的孩子，
开始感受与判断身体与空间之间、
不同身体部位之间、
以及不同空间之间的关系。
空间敏感期得到支持的孩子，
善于感受、表现空间关系，
更能胜任诸如：
舞蹈演员、设计师、建筑师，
这样的工作。
孩子的空间敏感期如果受到干扰，
孩子对距离，深度等的判断
就会有困难，
不容易建立立体空间思维。
比如：
还是那句话，
在保证安全的前提下
让孩子多跳，多爬，多钻。
让孩子用自己的方式去了解世界吧！
本公在这里提醒亲爹亲妈，
不要等到出现了问题，
才想要如何补救，那是下下策。
多了解孩子行为背后的原因吧。
比如你放手让孩子爬高上低，
钻进钻出，
比你后来豁出性命
讲立体几何要容易很多，
这一期就是这样，下期见！
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