一、背景简述
情境教育被实践证明为一种有效的教学方式。在游戏化情境教学的体验过程中能够促进幼儿的社会认知、情绪情感的发展。为此，在新年即将来临之际，我们借助冬至这个时节开展了《冬至里的彩色花样水饺》的情境教学活动。让小班幼儿在真实的情境中感知，在实际的操作中体验。感受着幼儿园这个大家庭的温馨，体会着自己是其中一员的幸福与快乐。帮助幼儿建立认同感和归属感。
在情境教学活动的设计中，教师为了激发小班幼儿参与活动的兴趣。利用幼儿园来自各地区、各地域教职工的教育资源。共同组建了“饺子馆”团队。通过，带幼儿参观“饺子馆”让幼儿感受到不同地域、不同民俗文化的特点。一个个花样饺子的呈现，吸引着幼儿的目光。为了，满足他们的好奇心，调动幼儿原有经验，鼓励幼儿能够大胆的参与到活动中，教师还创设了，游戏体验馆。使幼儿能够自主选择想探究的内容，尽可能的丰富幼儿真实的体验与感受。
皓皓小朋友在平日的活动中总是需要有一个老师陪同才愿意参与到大家的游戏活动中。见到小朋友或其他的老师走过来拉他的小手，他会转身离开或躲在我的身后。
今天，走进“饺子馆”的他很是活跃，拉着老师的手说个不停。皓皓对我说：“我吃过绿色的饺子，妈妈给我包过。绿色的饺子是菠菜汁做成的，很有营养。”看他今天心情不错，我特意拉着他的小手，往小朋友多的地方走去。手指着其他颜色的饺子对他说：“你看这里还有橙色的饺子呢，真好看。”
此时，皓皓已经被多彩的饺子吸引过去，忘记自己所在的位置。站在一旁的欣欣说：这饺子怎么是绿的？我在家吃的饺子是白的。
皓皓着急地说：“这是菠菜汁做的。”
看到他能够回应小朋友的问题，不再回避与抵触和大家在一起，我很是欣慰。
我尝试着松开了他的小手，对他说：“咱们把这么漂亮的饺子照下来吧！也发给妈妈看看，好不好。”他点点头，接受了我的提议。
三、案例分析
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会不断完善并奠定健全人格基础的过程。小班幼儿刚刚从家庭步入幼儿园这个小小的群体社会中。对周围的人、事、物有着生疏，缺乏安全感与归属感。
归属感对于人的社会性、甚至人的个性的发展起着至关重要的作用。美国著名心理学家马斯洛提出“需要层次理论”中，将“归属与爱的需要”建立在生理需要、安全需要两类最基本的需要之上，列为人的重要的心理需要。
研究发现，一个人对某个群体的归属感会影响他对这个群体的亲疏度和对群体的接受程度。
一个人如果没有可归属的群体，就会觉得没有依靠，孤独、缺乏心理安全感。
《指南》解读中冯晓霞教授曾提到“幼儿的归属感往往来自他们对群体生活的直接感受和体验。”运用情境教学的方式，以培养幼儿归属感为切入点，在幼儿一日生活中运用各种节日、活动开展渗透教育是至关重要的。节日的情境体验式游戏教学活动，不但丰富了幼儿的社会认知，同时拉进了幼儿与教师；幼儿与幼儿；幼儿与幼儿园教职工；幼儿与幼儿园之间的情感。
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