待到课堂花似锦，师生都是赏花人

学过了《神奇的克隆》这一课，学生学习的兴趣高涨，对“克隆”这一科学技术产生了浓厚的兴趣，孩子们主动查阅资料，做手抄报，制作PPT，实现要我学到我要学的转变。

为了培养孩子们的思辨能力，语言表达能力，以及有目的的收集资料，组织材料。提取信息的能力。我组织了“克隆人究竟是利大于弊”还是“弊大于利”为主题的班级辩论赛，男生和女生分别为正反两方，提前让孩子们有针对性的收集资料，从昨天到今天，无论课前，还是课间都能看到三三两两的孩子围在一起讨论观点，没有想到孩子们的兴趣这样浓厚，对辩论赛会如此期待。

当我宣布完辩论赛的规则，宣布“班级辩论会”正式开始的时候，当我让孩子们用掌声为自己鼓舞士气的时候，当男女双方齐声呐喊自己辩题的时候，教室里的热点一下子被点燃了，孩子们一脸的郑重，一脸的踌躇满志，一脸的信心百倍，仿佛连阳光都被感染了，满教室的明媚。

待到课堂花似锦，师生都是赏花人

在辩论场上，男生女生你不让我，我不让你，你一言我一语，唇枪舌剑，好不热闹，你说你的观点，我有我的看法，争先恐后，小手如林。

无法想象辩论场上的孩子们，思维竟如此敏捷，你说克隆人可以在医学上广泛的作用，挽救生命，我立刻用伦理学的角度来反驳，你说克隆人可以愿所有女性人的母亲梦，不让生命留遗憾，我说克隆人的诞生，谁是母亲，谁又是父亲呢？生物的多样性怎能得到保障？你说克隆技术能挽救濒危动物，我说自然法则就是优胜劣汰，适者生存，……你的观点我立刻就用依据来反驳你，我的观点你不认同，思维的花火在课堂碰撞，不同的观点在这里相互融合。

课堂不再是只有正襟危坐，不再是老师提问学生回答的老一套，时代在变，教育的观念在变，教学的方法在变。待到课堂花似锦，师生都是赏花人。