一、直接导入课文。
1.了解作者。
2.讲解这篇文章为什么可以当做作小说来阅读。
二、温故知新
1.日积月累（学习生字词语）
走进名师课堂，感受大家魅力——静心聆听余映潮老师的《麻雀》
2. 理解词语意思。
走进名师课堂，感受大家魅力——静心聆听余映潮老师的《麻雀》
三、明确本节课的活动（三个板块）
朗读体味
品味精彩
美文联读
四、精讲课文。
活动一、朗读体味
一读，读出故事味道。
1.生朗读课文。
2.师具体指导（提炼重要句子，反复朗读。）
走进名师课堂，感受大家魅力——静心聆听余映潮老师的《麻雀》
二读、读好修饰语言。
1.出示文段。
走进名师课堂，感受大家魅力——静心聆听余映潮老师的《麻雀》
2.师强调重点应注意的地方。
3.生自读，读好修饰语言。（各自习练。）
三读、读清段内层次。
（出示例段，学生分析，交流，展示朗读。）
走进名师课堂，感受大家魅力——静心聆听余映潮老师的《麻雀》
活动二、品味精彩
1.抛出话题：我读出了课文中精彩的一笔。
2.引导。
事例1：“我打猎回来，走在林阴路上。” 精彩在于设置了故事的场景——林阴路上。（强调“林”字很重要，有“林”就有“鸟”，场景很重要。）
事例2：精彩在于“风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树”
事例3：精彩在于可怕的猎狗、可怜的小麻雀、可敬的老麻雀形象鲜明。
3.仿照上面的样子学生自读课文，找出有关的句子，圈出重点的字眼，便于交流。
4.生各抒己见（汇报交流）
用这样的句式交流：
________________（读出找到的句子），我认为精彩在于_____________ 。
5. 师总结：
a. 精彩在于“对比”
庞大的猎狗 小小的麻雀
慢慢地走近 飞快地落下
一下子愣住 扎煞与尖叫
没料到勇气 准备着搏斗
b. 精彩在于“语言”
瞬间的场景
鲜明的画面
生动的修饰
精巧的动词
深情的议论
品析《麻雀》原文结尾的议论。（一篇文章引申出一个哲理。生齐读。）
走进名师课堂，感受大家魅力——静心聆听余映潮老师的《麻雀》
活动三、美文联读
任务：朗读屠格涅夫的《鸽子》（节选），感受文中又一种纯美的爱。
1. 出示文章。
走进名师课堂，感受大家魅力——静心聆听余映潮老师的《麻雀》
2.生齐读。
3. 师范读，生听并思考：这篇文章的精彩在于________________ 。
4. 生准备交流。
这一笔很精彩_______________ 精彩在于_______________ 。
五、 师总结。
结束语（生齐读并背诵。）
走进名师课堂，感受大家魅力——静心聆听余映潮老师的《麻雀》
网友评论