了解心理防御机制，感受人性的复杂和有趣
系列内容，摘自《心灵的面具 101中心理防御》 J 布莱克曼 毛文娟 王韶宇 译 郭道寰 审校
防御机制是指从意识层面消除不愉快情感成分的一种心理操作。
063 自大感、全能感
你相信自己比其他任何一个人对你价值的估计都要更有价值。因此，你不必去面对自己的缺陷，那是一个令人苦恼的心理运作。
现实生活中之所以存在一群显然是遭受着心理发育延迟的、令人难以容忍和无所不能的人，大概是因为有着一些过度放纵的父母。他们的那些童年期对“与众不同”的幻想受到了现实经验的加剧或者调节不足。因此，他们以为自己是上帝给予地球的礼物，而且还依然是“与众不同“的。最乐观地看，他们只是难以对付；任何提及他们的自恋个性的说法，都将不出所料地使他们释放出强烈的愤怒乃至出现自杀想法（如果这个愤怒被转向自身，并继而被用作一种敌意的操纵）。因此，那些高度全能感的青少年也许只能在精神病医院的环境中才可以被治疗。
另外一群不同的人实际上会感觉到自己是低等的和有缺陷的。但是这些以自我为中心的个体会给他们自己打气，以便避免去面对他们的缺陷，以及伴随着该现实的抑郁性情感。他们更多的是运用防御性的自大感。在童年期和有时候在成人期的学习抑制中就可以涉及到自大感，因为对学习的需要遭遇到了作为防御的自大感 —— 将导致他们暴露在对焦虑或抑郁的意识化状态中。
Q先生，一名23岁有着学习抑制的男研究生，在他童年的时候曾经受他母亲的保护。她不容许Q先生受到父亲肉体上的伤害，虽然父亲似乎对Q先生的兄弟们则打得更多一些。除了许多其他的问题，Q先生发展出了一个自大的观念，认为他对母亲来说是“特别”的，这样的观念在他5岁的时候进一步加剧。在那个时候，他母亲离开父亲，并把Q先生带进自己的车里。她告诉他 —— 至少从他所记得的印象来说 —— 他现在将成为”她的男人“。
在一次晤谈中，我向他诠释说，他似乎坚持着一个关于他自己的自大观念，以使自己不必去面对其他一些跟他童年经历有关的、非常不愉快的回忆和感受。在随后的一次晤谈中，Q先生说他很担忧自己会在次日上午的一次考试中失利。他问我他应该做什么。我问他是否尝试过学习，这点让让他开始大笑，几乎是控制不住的大笑。他开玩笑地说，”我没有想到过这一点！“但是这默认了他曾经一直回避学习，因为那会”威胁到我的自大感！“。
自大性防御越是与跟现实的关系或现实检验的缺陷相关联，那么诊断就越是向精神病靠拢。
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