大脑如何学习-大脑基础(28)

大脑如何学习-大脑基础(28)

在课堂教学中创造新奇

利用大脑对新奇事物的倾向性，并非意味着教师需要成为一个喜剧演员或者教室成为一个马戏团。这仅仅意味着利用尽可能多的教学方法来，让学生们更多的参与活动。以下是如何在你的教室里包含新奇的教学设计。

— 在教室中使用幽默会带来许多积极的影响，这几乎适用于所有的年龄段。在第二章实践角中，有一节关于如何使用幽默来提升课堂气氛及加强记忆的内容，里面提到了使用幽默的好处及指导建议。

— 运动。当我们坐下来20分钟以后，我们的血液集中在我们坐的地方及我们的脚上。站起来活动活动，我们会促进血液循环。仅仅一分钟，就会有15%的血液重回大脑。站着确实比坐着更利于思考。现在的学生，在教室里面坐的时间太长，尤其在初中部。寻找方式，让孩子们站起来活动，尤其是当他们用语言复述他们所学的东西时。

— 复合感官教学。当今的孩子们对多感官体验的环境有偏好。如果环境中有趣而色彩丰富的视觉刺激，如果他们有合适的技术产生互动，并且他们能够走来走去地谈论他们所学，他们更有可能去关注。

— 测试小游戏。让学生们自己去编辑测试游戏，或者类似的活动来互相考察他们所学的概念。这是小学教室中常用的一种教学策略，目前也被应用于初中。除了有趣以外，一个附加的价值在于，学生们可以复述和理解，所学的概念。以便于编制，测试的题目和答案。

— 音乐。尽管研究还未形成最终结论，在教室里学习的不同阶段播放音乐是非常有益的。第六章实践角将会提到如何在教室中使用音乐。