桐下读吧“挑战21天写作”进行到第十天，今日的主题是读后感。分享了我的研学感想后，抽空档在《十点读书》里随机听了李筱懿的读书课：《男人来自火星，女人来自金星》
作者从“火星人的特质”，“金星人的特质”和“避免责备，有效沟通“三个方面来解读这本书。我了解到男人的“洞穴机制”【遇到事情喜欢暂时躲起来，看似逃避，其实是自我消化】以及女性如何与“问题专家”【男性喜欢对事不对人，说话时为了传递信息，直接解决问题】和睦相处，就是要尊重对方躲在”洞穴“，不太过于依赖对方的情感反馈。
我还知道了女性思维的两个普遍特点：一是大部分时候指向当下，不指向过去，也不指向未来；二是说话时看中的是建立联系和感受，是为了表达情感而不是解决问题。男性与女性相处，首先要学会倾听，听出语言背后传递的真实情感需求。
作者还专门给出”情书技巧“，帮助男性女性实现有效沟通。
里面的观点并不新，很多文章都会涉及这些话题。但是“懂得了那么多道理，依然过不好这一生”是常态。因为“过好这一生”是过去式，结果式，个人感受式，是“盖棺”都不能“定论”的事情。“过这一生”是现在进行时，无法用简单的“好”与“不好”来评判。重点是自己现在感觉怎么样？如果现在都不好好过，何来一生“过好”或“过不好”？
珍惜当下，是我最喜欢做的事情。
当下听着这本书，思绪飘向了远方。
不止是男女思维方式差异巨大。老人，小孩，青年，中年，不同年龄段，思维方式也不同。老师，学生，家长，老板，职员等，角色不同，思维方式也不同。中国人，英国人，美国人，不同的地域，差异更大。即使同一个性别，同一个年龄段，同一个角色，同一个地域，比如，同一班级的女学生或者男学生，因为遗传、家庭环境等方面的不同，每个人的差异仍然非常非常大。
作为教育人，对这一点感受更深刻。千人千面，才是正常的呈现方式，人为的弄成千人一面，非常可怕。
当我们在教育中遇到真实的困惑时，不妨深呼吸，感受到自己心平气和时，站在多个角度去想象，事实真的如自己想象的那么糟糕吗？有没有别的可能？自己的看法与事实的差异在哪里？有没有其他的办法解决？
尊重差异，了解不同，包容个性。不要学生一直听话，“乖孩子”最受伤；不要用一个标准去评判孩子的成长，每一个都是独特的；不要刻意去改变孩子的什么，而是去影响孩子的思想，眼光，情感，思维，语言，行为等，孩子会自主地朝着越来越好的自己走去。
这本书本来是说“男女思维差异”，我又扯远了。看书后扯远是我的常态，我喜欢自己的常态。
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